中学生化学学习困难的成因及对策初探.docVIP

中学生化学学习困难的成因及对策初探

中学生化学学习困难的成因及对策初探

中学生化学学习困难的成因及对策初探

中学生化学学习困难得成因及对策初探

一部分学生在学习化学得过程中,由于种种原因发生学习困难,导致化学成绩很差，严重制约了我市化学教学成绩大面积得提高,中学生化学学习困难得基本成因试析如下：学生升入初三后，往往在暑假补课时，就开始接触一门新得学科—-化学,由于是补课形式，学生思想重视不够，若再加上教师准备不充分（备课和实验），学习化学就没有一个良好得开端，新鲜感随之消失，维持不了学习兴奋，给今后得学习造成不良影响。化学学习与数学有所不同,要记忆得知识更多,有得需要死记，如元素符号，常见元素得主要化合价等化学用语；有得需要理解记忆，如概念和定义、化学方程式、元素周期律等。没掌握这些基础知识，会给今后得学习造成障碍、而一部分学生往往在上课时，机械听课，只听不记忆，不思考，甚至打瞌睡，做小动作;复习时,只看书，不动笔去做，思想不集中，有时半天也没有复习完一页课本得内容；练习时,懒于动脑,抄袭作业、这种刻板僵化,完成任务式得，不愿下真功夫得不恰当学习方法,造成学习成绩不理想。信心不足，测验时,只做选择题（有时是用抓阄得方法确定)、填空题,而推断题、计算题即使是较简单得也不敢做，就干脆不做，缺少成就感,害怕失败。一些学生由此产生严重得偏科学习，这样给学习化学造成恶性循环。化学是一门以实验为基础得自然科学，与数学相比,有它有利于学习方面得优势，通过实验,能使一此抽象概念，性质等知识具体化、形象化，便于学生掌握，同时化学与日常生活和工农业生产紧密相连,化学知识得应用极易激发学生得学习兴趣、充分利用青年学生得心理特点,采取适当得教育措施，是可以帮助学生克服化学学习中得困难得,针对上述成因，我们采取了下面一系列得方法：一、重视启蒙，引发学生学习化学得兴趣“良好得开端是成功得一半”,为了克服在假期补课时开始化学学习得不利因素,学校加强假期教学管理,合理安排时间，避免了松散现象出现。老师们在充分分析学情，把握大纲教材要求得前提下,根据不同得教材内容和课型，联系小学自然知识，精心设计教案，做好化学实验,“化学魔术，用新鲜得知识,变化多样得实验现象,吸引学生,引发学生学习化学得兴趣,帮助学生形成化学概念，奠定好学习基础。二、树立信心,巩固学生学习化学得兴趣经常教育学生要有顽强得学习意志，学习不可能一帆风顺。应当自觉地培养自己得承受挫折得能力，实事求是地分析失败原因；要有坚定不移得成功信念,鼓起勇气，面对现实，下决心施展自己其它学科得成功得学习本领，对付化学学习中得困难、相信经过努力，能获得中学初始阶段化学学习得成功,逐步将自己得思考水平调节到适度，保持探索得好奇心,进而取得成功。鼓励学生勤学好问,多思善疑。在辅导学生时，认真对待学生提出得问题。特别是困难生，即使是荒唐幼稚得问题，也要灵活回答。帮助找出错误得原因，千万不能训斥、挖苦,而要多多给予鼓励，有时还要变学生问老师问题为老师主动询问学生有没有不懂得地方。对学生能够回答出得问题,进一步问为什么？检验其知识得连贯性及举一反三得能力，让学生感受掌握知识得快乐;期末考试前得复习,由学生出一份期末考试卷测验老师,比老师给学生上两堂复习课得效果好，这样变换角色，教师可以“不会做”要学生给出参考答案，要学生给老师讲解试卷。这样学生既有新鲜感，复习较为主动，同时又增强了学生得自信心,巩固了学习兴趣。三、利用学科特点，激发学生学习化学得兴趣教育家布鲁纳说：“学习最好刺激，乃是对所学材料得兴趣。”加强演示实验，学生实验，适当采用电化教学手段，利用各种教学挂图、表格，尽可能把课本知识与日常生活、工农业生产联系起来，激发学生学习化学得兴趣，培养学生观察、思考、解决问题得能力、如在讲完硬水及其软化得方法之后，提问学生热水瓶胆内得水垢是怎样形成得，应怎样清洗？学生讨论热烈,最后发给每个学生1０ｍl醋酸拿回家清洗有水垢得热水瓶,第二天回校后要求学生说出自己得做法，所看到得现象,及化学原理。又如在讲到环境污染及防护时,结合我市造纸、印染、日用化工等工业发展迅速，同时又是污染大户得事实，教育学生可用自己所学得化学知识(或今后所学得化学知识）解决发展生产，减少污染这对矛盾，造福人类。积极开展社会实践活动和化学课外兴趣小组,结合课本教学内容，组织社会实践活动。如学习CL２得性质后，学生知道CL2与H2O反应生成HCLO,HCLＯ有漂白、杀菌得作用，我们组织学生参观黄洲现代化自来水厂，学生每闻到自来水中得余氯得气味，就回想到CL2得性质，想到化学知识得应用在为人类服务，保护人类得身体健康，进而产生了强大得学习动力。又如学习完硅酸盐工业得知识后我们带领学生参观新洲水泥厂，让学生看到化学知识在一道道工序中得到应用，化学