原创力文档- 1、本文档共6页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
北师四下第六单元《数据的表示和分析》
第5平均数（1）
课题平均数（1）课型新授课
平均数是统计中的一个重要概念，本节内容是在学生学习了简单的统计图和统计表的基础
上进行的，是学习选择统计量描述数据特征知识的开始，是进一步学习统计知识的基础。本
单元教学平均数的目的不限于求平均数，更在于用平均数进行比较，用平均数描述、分析一
分析
组数据的状况特征。小学数学里所讲的平均数一般是算术平均数，用来表示统计对象的一般
水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。平均数的概念和过去学习的平均分的意义是不
完全一样的。平均数是一个比较“虚拟”的数，是借助平均分的意义通过计算得到的。
在之前的学习过程中学生对平均数有一定的认知，本课要求学生再经历寻找代表数的
过程中，让学生体会平均数虽然没有出现但是不多不少，可以是这一组数据平均水平的代
学情
表，从而理解平均数的这两个内涵要点。然后教学平均数的算法，两种算法中“求和平均”
分析
是学生已经掌握的方法，所以一带而过，侧重点放在“移多补少”的操作中，让学生理解平
均数是平”出来的一个数字。
教学
启发法，小组讨
策略
教学
北师大版四年级下册教科书第90-91页
内容
1.结合解决问题的过程，了解平均数的意义。
教学2.能结合简单的统计图表，解决一些简单的与平均数有关的实际问题。
目标
3.进一步积累数据分析的活动经验。
教学
会用平均数解决问题，提高解决问题的能力。
重点
教学
难点:体会平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
难点
教学多课件
准备
1
安排
教学
导学案
环节
一、激趣导入：
1．通过小猫认识平均数。
师：在一个晴朗的午后，、和老三这三位猫兄弟到河边。两个小时以后，它
们各自数了数自己钓到的鱼，钓到7条鱼，钓到6条鱼，老三钓到2条鱼。老三看
自己钓得这么少就哭起来了，原来猫说，今天谁钓得最少就不能去森林卡拉OK
大赛，于是老三哭得特别伤心，怎么哄也哄不好。这时说：“我有主意了。”你知道
问题1、怎样才能使、和老三钓到的鱼同样多呢？用摆一摆，在小组内说说
你的方法。
(1)小组合作交流。
一、
创设方法一：拿出2条鱼给老三，拿出1条鱼给老三，这样、和老三各有5
情境
条鱼，这种方法叫作移多补少法。
激趣方法二：把、和老三的鱼合到一起再平均分，每位猫兄弟都可以得到5条鱼，这
导入
种方法叫作先合并再平均分。
师：这种方法你能列出算式吗？
7＋6＋2＝15(条)15÷3＝5(条)
(2)引出“平均数”。
师：5条是的条数吗？是和老三的条数吗？
(都不是)
我们给“5条”起个名字，“5条”是三只小猫的平均数，可以说平均每只小猫钓了5
条鱼。
问题2、师：今天我们就来学习什么是平均数，怎样求平均数。
(板书课题)
二、
文档评论（0）