2024年人教新课标版小学语文五年级下册第四组14《再见了,亲人》教学设计教案.pdfVIP

人教新课标版小学语文五年级下册第四组14再见了，亲人教学设计

14再见了，亲人

教材简析：

再见了,亲人选自现代作家魏巍的依依惜别的深情。这是一篇叙

事抒情的文章，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝

鲜回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军

和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝

成的伟大友谊。

课文感情真挚，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别

致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个

自然段写法大体相同，都是用满含恳求意愿的祈使句开头。中间表达

的内容主要是由送别时的情景和追忆难忘的往事组成。同时，这3个

自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，防止了平铺直叙，将中

朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。课文的最后3个自然段以呼唤的

方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不

是亲人胜似亲人〞的感情。

设计理念：

语文课堂是情感的课堂，本案以“感动〞这条情感主线展开教学，

努力构建开放的课堂格局，让学生入情入境地读好课文，使孩子们在

“感动〞中感受中朝两国人民的深情厚谊，在“感动〞中让学生体会重

点语句及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用，到达语文工具性

与人文性的和谐统一。

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“噩耗、坚强、

雪中送炭、同归于尽、深情厚谊〞等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘

录使自己感动的词句。

3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，

从中受到国际主义的教育。

4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感

的作用。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

教学难点：

理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的

教育。

课时安排：2课时

课前准备：

开展读书活动，了解志愿军抗美援朝，英勇牺牲的战斗故事。

教学过程：

第一课时

一、揭题激发兴趣

1．每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是

谁？他们是怎样关心保护你的？

这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之

为“亲人〞。

2．我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，

可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分

别时情真意切地说“再见了，亲人〞，这究竟是怎么回事呢？我们一

起学习魏巍写的?再见了，亲人?。〔板书课题，齐读课题〕

3．学生简介时代背景，教师作适当补充。

二、初读感知大意

1．提出初读要求：

〔1〕请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难

读的句子多读几遍。

〔2〕思考：课文中“亲人〞指谁，想想他们的哪些事感动了你？

2．学生初读课文，教师巡视，适时指导。

3．反应、交流

〔1〕教师抽读生词，强调“妮〞〔ní〕、“谊〔ｙǐ〕〞、“耗〞〔hào〕

等生字读音，注意“噩〞、“嫂〞的写法。

〔2〕学生汇报：课文中的“亲人〞有——大娘、小金花、大嫂

用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人的事。

三、品读感悟亲情

1．是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题

学习最使你感动的小故事，划出让你特别感动的内容，抓住词句说说

体会，并把自己的体会用朗读表达出来。

2．学生交流，抓重点词句感情亲情：

〔一〕“志愿军与大娘〞之情：

〔1〕句子：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，……这真是

雪中送炭哪!

A．引导学生抓住“带着〞、“顶着〞、“冒着〞、“穿过〞等词语，

想象当时这样做的危险和艰难，从而体会大娘为志愿军不顾生命危险

的精神。

B．抓住“雪中送炭〞这个成语来体会，先理解字面意思，再理解

成语的含义，接着联系句子具体谈谈这个成语“雪〞、“炭〞分别指什

么，最后想象“雪〞——志愿军当时的困境及困境会给他们带来的后

果，从而进一步体会大娘想志愿军所想，急志愿军所急，为他们而将

自己生命置之度外的