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2024年人教新课标版小学语文五年级下册第四组14《再见了,亲人》教学设计教案.pdf

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人教新课标版小学语文五年级下册第四组14再见了,亲人教学设计

14再见了,亲人

教材简析:

再见了,亲人选自现代作家魏巍的依依惜别的深情。这是一篇叙

事抒情的文章,描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝

鲜回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军

和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝

成的伟大友谊。

课文感情真挚,叙事抒情相互交织,语言亲切感人,构思精巧别

致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的,前3个

自然段写法大体相同,都是用满含恳求意愿的祈使句开头。中间表达

的内容主要是由送别时的情景和追忆难忘的往事组成。同时,这3个

自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾,防止了平铺直叙,将中

朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。课文的最后3个自然段以呼唤的

方式,抒发了志愿军战士的心声,表达了志愿军战士与朝鲜人民“不

是亲人胜似亲人〞的感情。

设计理念:

语文课堂是情感的课堂,本案以“感动〞这条情感主线展开教学,

努力构建开放的课堂格局,让学生入情入境地读好课文,使孩子们在

“感动〞中感受中朝两国人民的深情厚谊,在“感动〞中让学生体会重

点语句及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用,到达语文工具性

与人文性的和谐统一。

教学目标:

1.认识8个生字,会写12个生字。能正确读写“噩耗、坚强、

雪中送炭、同归于尽、深情厚谊〞等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘

录使自己感动的词句。

3.理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,

从中受到国际主义的教育。

4.领悟课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感

的作用。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

教学难点:

理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的

教育。

课时安排:2课时

课前准备:

开展读书活动,了解志愿军抗美援朝,英勇牺牲的战斗故事。

教学过程:

第一课时

一、揭题激发兴趣

1.每个同学都在爱的海洋里成长,最关心你、与你最亲的人是

谁?他们是怎样关心保护你的?

这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人,我们都称之

为“亲人〞。

2.我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界,并无血缘关系,

可是当年,我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人,分

别时情真意切地说“再见了,亲人〞,这究竟是怎么回事呢?我们一

起学习魏巍写的?再见了,亲人?。〔板书课题,齐读课题〕

3.学生简介时代背景,教师作适当补充。

二、初读感知大意

1.提出初读要求:

〔1〕请大家自由读课文,读准字音,读通句子,遇到生词及难

读的句子多读几遍。

〔2〕思考:课文中“亲人〞指谁,想想他们的哪些事感动了你?

2.学生初读课文,教师巡视,适时指导。

3.反应、交流

〔1〕教师抽读生词,强调“妮〞〔ní〕、“谊〔yǐ〕〞、“耗〞〔hào〕

等生字读音,注意“噩〞、“嫂〞的写法。

〔2〕学生汇报:课文中的“亲人〞有——大娘、小金花、大嫂

用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人的事。

三、品读感悟亲情

1.是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢?带着这个问题

学习最使你感动的小故事,划出让你特别感动的内容,抓住词句说说

体会,并把自己的体会用朗读表达出来。

2.学生交流,抓重点词句感情亲情:

〔一〕“志愿军与大娘〞之情:

〔1〕句子:记得五次战役的时候,由于敌机的封锁,……这真是

雪中送炭哪!

A.引导学生抓住“带着〞、“顶着〞、“冒着〞、“穿过〞等词语,

想象当时这样做的危险和艰难,从而体会大娘为志愿军不顾生命危险

的精神。

B.抓住“雪中送炭〞这个成语来体会,先理解字面意思,再理解

成语的含义,接着联系句子具体谈谈这个成语“雪〞、“炭〞分别指什

么,最后想象“雪〞——志愿军当时的困境及困境会给他们带来的后

果,从而进一步体会大娘想志愿军所想,急志愿军所急,为他们而将

自己生命置之度外的

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