2024-2025学年高中政治 专题5 1 联合国：最具普遍性的国际组织说课稿 新人教版选修3.docx

2024-2025学年高中政治专题51联合国：最具普遍性的国际组织说课稿新人教版选修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中政治专题51联合国：最具普遍性的国际组织说课稿新人教版选修3

教材分析

“2024-2025学年高中政治专题51联合国：最具普遍性的国际组织说课稿新人教版选修3”本节课选自高中政治选修3《国际政治与经济》，旨在让学生了解联合国的地位、作用及其在维护世界和平与发展中的重要作用。教材内容深入浅出，通过案例分析、图表展示等方式，帮助学生掌握联合国的组织结构、运作机制和主要职能，为培养学生的国际视野和全球意识打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。通过学习联合国这一最具普遍性的国际组织，学生将提升对国际事务的认识，增强对全球治理体系的理解，形成正确的世界观、国际观；同时，通过分析联合国的运作机制，培养学生运用科学思维方法分析问题的能力；了解联合国在国际法中的地位，增强法治意识；最后，通过探讨联合国在维护世界和平与发展中的作用，激发学生积极参与公共事务的热情，提高公共参与能力。

重点难点及解决办法

重点：理解联合国的地位、作用及主要职能，掌握联合国在维护世界和平与发展中的作用。

难点：联合国的组织结构和运作机制的理解，以及如何将理论知识与实际案例结合。

解决办法：针对重点，采用案例分析、视频资料和图表展示等多种教学手段，结合具体实例讲解联合国的职能和作用，增强学生的直观感受和理解。

突破策略：针对难点，首先通过讲解联合国的基本架构和运作流程，让学生建立起基本概念；然后，通过模拟联合国活动，让学生在模拟实践中深入体验联合国的运作，理解其复杂性和实际作用；最后，组织小组讨论，引导学生运用所学知识分析现实中的国际事件，加深对联合国的认识。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：联合国官方网站资料、相关新闻报道、教学视频

-教学手段：PPT课件、案例分析法、小组讨论、模拟联合国活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用一段关于联合国成立背景的视频资料，引导学生关注联合国的历史使命和重要性。

-提问：“你们对联合国有哪些了解？它对世界有什么样的意义？”

-通过学生的回答，引出本节课的主题“联合国：最具普遍性的国际组织”。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示联合国的成立宗旨、主要职能和作用。

-通过案例分析，讲解联合国的组织结构，包括大会、安全理事会、经济及社会理事会等主要机构。

-结合实际案例，阐述联合国在维护国际和平与安全、促进国际合作与发展中的作用。

-通过互动讨论，引导学生思考联合国面临的挑战和未来的发展方向。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据课堂所学，填写联合国的主要机构和职能。

-组织小组讨论，让学生就联合国在某一特定事件中的角色和作用进行讨论，并汇报讨论结果。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调联合国在国际社会中的重要性。

-回答学生在课堂上提出的问题，确保学生对联合国有清晰的认识。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，讨论联合国在当前国际形势下面临的挑战和机遇。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们查找更多资料，以加深对联合国的理解。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握联合国的成立宗旨、主要职能、组织结构和作用，对联合国在国际事务中的地位有了清晰的认识。

2.能力提升方面：通过案例分析、互动讨论等教学活动，学生的分析问题和解决问题的能力得到了锻炼，能够运用所学知识对国际事件进行独立思考。

3.观念转变方面：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的世界观和国际观，增强了对全球治理体系的理解和认同。

4.情感态度方面：学生对联合国的使命和作用产生了浓厚的兴趣，激发了他们关注国际事务、积极参与公共事务的热情。

5.实践应用方面：通过模拟联合国活动，学生学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了公共参与能力。

6.学习方法方面：学生在课堂上学会了如何通过多种途径获取信息、分析问题和总结归纳，提高了自主学习能力。

7.团队协作方面：在小组讨论和模拟联合国活动中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

8.口头表达能力方面：学生在课堂讨论和作业展示中，锻炼了口头表达能力，能够清晰、有条理地表达自己的观点。

9.创新思维方面：学生在学习过程中，不断挑战自己的思维边界，尝试从不同角度分析问题，培