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2024年部编版语文一年级下册静夜思反思3篇--第1页
部编版语文一年级下册静夜思反思3篇
〖部编版语文一年级下册静夜思反思第【1】篇〗
人教版小学语文一年级上册中课文的第六课《静夜思》这首诗,
语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子静夜思乡
之情。下面是我对《静夜思》的教学反思:
一、学习古诗,重在吟诵。
在教学过程中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美
好的意境。我在《静夜思》的教学中是这样设计的:首先播放《静
夜思》配乐朗诵录音,让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请学
生自愿站起来展示自己的风采,让学生都很羡慕他,从而带动其他
同学也愿意站起来读,还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛
读、表演读等多种形式练习朗读,培养他们热爱读书的兴趣,使学
生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受,而不是一种负担。
二、一年级的识字教学也是教学的重点。
在教学《静夜思》识字的这一环节,我是这样设计的:首先让
学生根据拼音自己练习读,发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。
然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。将生字
与音节打乱,“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中,同学们
都非常喜欢。学生愿意在玩中学,这样既补充了丰富的拼读练习又
充分调动了学生的主动意识和探索精神,激发了学生学习拼音的兴
趣。在认读的过程中,我还注重字音的纠正,如:“床”“光”“望”
2024年部编版语文一年级下册静夜思反思3篇--第1页
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“乡”都是后鼻音,学生读起来不容易读标准,我采取的方法是:
注意引导学生借助拼音读准字音,再读不准的就看老师的口型读,
直到学生读准为止。
三、会读不是最终的目的,关键是否能牢固掌握。
我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先,在《静夜思》
的教学中,可以用组词的方式帮助学生了解字义,加深对生字的记
忆。如,光―光明、月光、灯光;举―举手、举重;用“词语转盘”
的形式寓教于乐,让学生在游戏中复习本课的生字。。还让认识字的
同学说出自己是怎么认识的,请认识的学生当小老师,,教那些不认
识字的同学。于是我采用包干到人的方法,让认字有困难的同学自
己去给自己选择小老师。大家互相帮助、一起学习、一起读字、一
起读书。这种方法一经实施,同学们都非常喜欢。小老师认真负责
得教,同学们也喜欢学,到了第二节语文课,大伙儿基本上都能熟
练地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作,
增强了班级的凝聚力。
《静夜思》这节课,我主要体现了让学生在自主、合作、探究
的学习氛围中读书、学习这一新课标教学理念。在新的课堂环境中,
学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是:假如你是大作家李
白,我想问问你当时在思念故乡的什么人?你想对他说什么呢?这
一环节,培养了学生积极动脑思考。想象能力,锻炼了学生的口头
表达能力,不但增强了学生的兴趣,更重要的是提高了学生的交际
能力和创新能力,思念家乡的情感态度得到了升华。
2024年部编版语文一年级下册静夜思反思3篇--第2页
2024年部编版语文一年级下册静夜思反思3篇--第3页
〖部编版语文一年级下册静夜思反思第【2】篇〗
今天我教学了第六课《静夜思》这首诗,教学之后感触不少。
《静夜思》这首诗是唐代诗人李白的作品之一,其语言凝练,
感情真挚,反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感
悟古诗的意境,在教学时我是这样做的:
首先结合预习,让学生看拼音自读《静夜思》要求读准字音,
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