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部编版语文一年级下册静夜思反思３篇

〖部编版语文一年级下册静夜思反思第【1】篇〗

人教版小学语文一年级上册中课文的第六课《静夜思》这首诗，

语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子静夜思乡

之情。下面是我对《静夜思》的教学反思：

一、学习古诗，重在吟诵。

在教学过程中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美

好的意境。我在《静夜思》的教学中是这样设计的：首先播放《静

夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请学

生自愿站起来展示自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他

同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛

读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学

生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。

二、一年级的识字教学也是教学的重点。

在教学《静夜思》识字的这一环节，我是这样设计的：首先让

学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。

然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。将生字

与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们

都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又

充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴

趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”

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“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：

注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，

直到学生读准为止。

三、会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握。

我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先，在《静夜思》

的教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记

忆。如，光―光明、月光、灯光；举―举手、举重；用“词语转盘”

的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。。还让认识字的

同学说出自己是怎么认识的，请认识的学生当小老师，，教那些不认

识字的同学。于是我采用包干到人的方法，让认字有困难的同学自

己去给自己选择小老师。大家互相帮助、一起学习、一起读字、一

起读书。这种方法一经实施，同学们都非常喜欢。小老师认真负责

得教，同学们也喜欢学，到了第二节语文课，大伙儿基本上都能熟

练地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作，

增强了班级的凝聚力。

《静夜思》这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究

的学习氛围中读书、学习这一新课标教学理念。在新的课堂环境中，

学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是：假如你是大作家李

白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？这

一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头

表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际

能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。

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〖部编版语文一年级下册静夜思反思第【2】篇〗

今天我教学了第六课《静夜思》这首诗，教学之后感触不少。

《静夜思》这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，

感情真挚，反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感

悟古诗的意境，在教学时我是这样做的：

首先结合预习，让学生看拼音自读《静夜思》要求读准字音，