微视频在小学信息技术教学中的应用探索.docx

微视频在小学信息技术教学中的应用探索

信息技术课设立目的是为让学生掌握信息时代的基本知识和技能，并形成独立的自我思维模式，以解决信息时代下的各种问题，进而让学生更好地开展日常生活和学习生活，并成为能够适应信息社会的创新型人才。由此可见，信息技术课对于学生个人成长成才有着十分重要的促进作用。而随着新教改的不断推进，国家对于小学信息技术课又增加了新的要求，即创新思维和创新能力的培养，而这也与我国大的时代发展主题是不谋而合的。因此，这对于信息技术教师而言要在原有要求的基础上融入创新来实现信息技术教育的现代化改革，从而促进小学阶段学生信息能力的综合进步，养成创新思维，提高创新能力。微视频（以下简称微视）作为新时代的新产物，深受人民群众的喜爱，刷微视成为了当下群众主流的消遣娱乐方式之一，学生群体也不例外。因此，教师可以在信息技术课中引入微视作为亮点元素来凝聚学生的课堂注意力和激发学生的课堂学习兴趣，以此提高信息技术课的教学效率和质量。

一、微视频的两面性分析

随着互联网技术的不断发展，“微”元素成为了当前的一个时代热潮，在“微”元素的盛行下，影视行业迎来了发展的春天。无论是微视频、微电影、微影评、微漫画、微剧等一系列新生代影视产物，都是当前极度契合人民群众喜闻乐见的新事物。微视作为新生代影视作品的典型代表，更是深受人民群众的喜爱。在抖音、快手等短视频发展的当下，微视成为了当前人民群众主流的消遣娱乐方式之一，它最大的好处在于依托短视频平台充分利用用户的碎片化时间来实现娱乐，即随时随地都可以进行娱乐消遣。无论是老人孩童还是年轻人，都是微视的热衷追求者。但正如辩证唯物主义所讲的任何事物都存在优点和缺点，要辩证地看待同一事物的优缺点，微视也不例外。

（一）微视的优点

微视的优点在于它可以让用户在零成本的前提下实现消遣娱乐的最大化，同时又因为微视和自媒体的发展，让微视的视频内容呈现出了多样化的趋势，视频种类愈发丰富多彩，上到天文地理，下到字词解释，无论是学习、娱乐、烹饪、电影、新闻，微视均将其涵盖在内。

（二）微视的缺点

但正如它的优点一样，微视的缺点也同样致命。成瘾性、沉迷性和舒适圈边缘扩大化是微视的三个致命的缺点。其中成瘾性和沉迷性是人尽皆知和时刻提防的，唯独舒适圈边缘扩大化是大众很少提及的但又十分需要警惕的。因为自媒体的快速发展，微视质量的参差不齐成为了微视的主要诟病。其中诱导用户安逸享受、贫富论、努力无用功等这些负面的三观微视让不少用户走向堕落的方向，并且出现抵制努力学习的念头。这种负面能量是潜移默化的，是用户群体很难辨别的。

二、小学信息技术课教学现状

（一）教学设备落后

因为计算机作为信息时代的高精度产物，无论是芯片工艺，还是硬、外设备都是十分精密且复杂的。而这就导致民用的计算机在价格方面是不菲的，更不用提性能更好的计算机了。因此在这样的前提下，部分学校在对计算机硬件采购方面只能尽可能地采购性能较低的计算机作为教学设备，然而设备性能的低下就引发出教学软件和教学质量性能的落后。例如，对高性能和高算量要求极高的软件就无法在教学中打开，这对于引进高质量的教学内容有着绝对的影响。

（二）教学质量较低

因为传统教学观念枷锁的束缚导致信息技术课成为了小学基本教育中的副课，为了不挤占语数英等正课的学习时间，在课程编排上信息技术课程是十分少的。不但如此，在师资力量安排上，很多学校的信息技术课教师在基于副课观念的影响下，对于课堂教学任务的安排仅仅只是按部就班，围绕课本来开展固定式的教学内容，而这样一定程度上也影响了教学质量的提高。

（三）学生兴趣低下

在设备落后和教学质量较低这两个问题的加持下，学生在信息技术课中很难找到乐趣的所在，在语数英枯燥乏味的学习后，信息技术课反而仅仅只是借用高技术设备来继续枯燥乏味。久而久之，学生对于信息技术课也变得不够重视，娱乐的方式也变成了学生自发的拷贝单机游戏在课堂中进行游戏联机，活脱脱地将一堂信息技术课变为一堂学生所称的“游戏”课。这让信息技术课的发展变得更加困难。

三、微视频对于信息技术的积极性

正如上文所表述的，微视最大的优点在于视频内容的多样性，并且在以秒为单位的视频时长前提下讲述丰富的内容。这是其他影视作品无法取代的优势。那么，微视是否可以有效帮助到小学信息技术课的发展？答案是肯定的。依托微视优势，教师可以通过微视进行课堂内容的引导或是普及课外知识，当然也可以通过微视来激发学生的情感，进而刺激学生兴趣的萌发。不单单如此，微视的引入，对于信息技术课的教学模式和教学质量有着十分强大的促进作用。如依托微视作为教学内容的引导，来实现激发学生学习的主动性，或是借助优秀的短视频内容来完善教学内容，实现教学质量的高标准化。除了上面所表述的这些优势外，微视作为学生喜闻乐见的娱乐方式，它的加入将会让课堂的氛围变得更加欢快，让学生