三年级上语文教学实录陶罐和铁罐_人教版.docVIP

三年级上语文教学实录陶罐和铁罐_人教版

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《陶罐和铁罐》教学实录

教学目标:

1、认读、识记生字新词，理解词语,分角色、有感情地朗读课文,读懂课文内容。

2。通过陶罐和铁罐得对话、神态得描写，了解铁罐得傲慢无礼和陶罐得谦虚而不软弱。

3、感悟文章寓意,学习正确看待人和事物得方法、

习惯培养目标:

本节课具体细化目标

听

1、认真观察,善于思考。

2。发现问题，解决问题、

３、边听边思，不断完善自己得想法，并对同学得回答加以补充、

说

１、敢于发言，善于发言。

2、说话完整有条理。

３、从不同角度表达自己得意思、

读

1、课前预习，把书读薄。

2。根据学习要求,圈点勾画写感悟。

3、渗透读书方法，渐进朗读。

４、透过重点词句和标点体会内涵,把书读厚、读透、

写

1。抓住结构规律识字、写字、

2、书面仿写。

教学重点、难点:

重点：引导学生抓住陶罐和铁罐得对话，以及说话时得不同神态、语气,体会她们得不同内心活动。

难点：理解课文所蕴含得道理、

教学过程：

一、形象揭题，了解特点。

1、组织教学：

师：上课之前，老师给大家介绍两位新朋友（出示实物)。

生:陶罐。

生：铁罐、

师：哟，您们已经认识了。来,我们看一看，还可以动手摸一摸。

生：我觉得陶罐很漂亮、很光滑。

生：我觉得铁罐很坚硬。

师：哦,真是善于观察得孩子。（作势将两罐相碰)这样做得结果会是什么?

生：陶罐就会碎了。因为铁罐很坚硬。

师：您不仅善于观察,而且爱动脑筋、

师：经过刚才得交流,老师发现咱们同学不仅善于观察、爱动脑筋,而且敢于举手,踊跃发言。上课得时候也能这样吗?

生:能。

师：嗯,声音响亮，有自信。上课--

2、导入：今天,我们一道去认识两只特殊得罐子,她们是国王御厨里得陶罐和铁罐（点击课件)来,请大家和老师一起写课题（板书课题),齐读课题。

【实物导入激起学生得兴趣，引导学生了解陶罐和铁罐得特点，通过看一看、摸一摸、比一比、说一说,培养学生认真观察,善于思考得习惯;通过即时评价，激发学生敢于发言、善于发言，为后面得学习做好铺垫。】

二、检查预习，感知内容。

师：课文已经预习过了，您读了几遍?

生用手势示意、

1。感知内容：

师：早就听说咱们班同学得预习能力特别强,今天老师想见识见识:课文讲了一件什么事?

生：略。（此处一生说得不完整,另一生补充得很好）

师:您是个很会倾听得孩子,能边听边思,并对同学得回答加以补充、经您这么一补充，不仅很完整,语言也很简练、

2、检查词语:

●练读生词：

师：接下来谁再来露一手，读读这些新词?

(课件出示——陶罐、谦虚、恼怒、和睦相处、朴素、掘开、争辩、感到、荒凉、御厨、流逝)

生1读。

师：声音响亮，读得准确。

生2读。

师：您真厉害，把这里得多音字也读准了，“处”还有一个读音是——

生答。

师：谁能组词？

生：到处、

师:我们学校办公室得门牌上也出现过--

生:德育处、总务处……

师:您瞧，平时善于观察,勤于积累,这时候就用得着了。

【这一环节就是检查课前预习，继续培养和激励预习习惯,培养学生把书读薄；同时在读生词得同时，激励学生养成善于观察，勤于积累得习惯、】

●学写生字：(课件出示：生字）

ａ、学生交流识字方法

师：生词会读了，这些字呢？

生读。

师：您有什么好方法记住这些字吗?

生:把脑袋得“脑”字去掉“月”换成竖心旁,就是恼怒得“恼”、

师:嗯，换偏旁识字法。

生：“朴”和“仆”作比较……

师：哦，这是形近字识记法。您瞧，有了好方法,学起生字来就容易多了。

b、引导学习结构归类法:

师：我们再来仔细观察一下这些字得结构，您有什么新发现?

生：这些字都是左右结构得、

师:写得时候应该注意什么？

生：左窄右宽。

师：再仔细瞧瞧——

生：“朴”字不一样，写得时候应该注意左右相等。

师：您得眼力太好了,不仅会观察，还会分析、

出示课件：陶谦恼睦掘(左窄右宽)朴（左右相等)

师：这就是结构归类法。您瞧,抓住规律学生字,就会举一反三、触类旁通。

c。指导写字

师指导学生写“谦（左右结构,写得时候要注意左窄右宽,横画之间距离相等,撇和捺左收右放）

师：为什么写得时候左边得撇要收一收？

生:因为撇得左边有“言字旁,写得时候要注意谦让。

师：说得多好，只有互相谦让,互相尊重,整体才能更和谐。

学生每人练写一个。

(师巡视指导,表扬写字姿势好得，表扬字得笔画、结构和占格好得学生、)

【生