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高中期末物理教学总结及反思5篇

身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教

学反思的时候可以反思自己的教学失误。接下来是关于高中期末物理

教学总结及反思的文章，希望能帮助到大家!

高中期末物理教学总结及反思1

高三物理总复习的目的是透过总复习，使学生掌握物理概念及其

相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，

从而提高分析问题和解决问题的潜力。为了达成以上目的，我们在高

三教学过程中应做到以下几点：

一、抓住考纲、回归课本

1、“考纲”即“考试说明”，它是考试出题的依据，因此在高考

复习过程中应紧紧抓住考纲逐一落实考点，用考纲来检查学生对知识

点的掌握状况，才能做到全面无遗漏;要对照考纲一个一个知识点落实，

从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的状况看是否达标。

2、在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，在

复习过程中，应指导学生带着问题看书，研读教材资料，使其看书有

必须的目的性，便于弥补自已基础知识弱点，融会贯通教材的基础知

识结构，使其回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正到达查缺

补漏的目的。

3、正确处理好“热点”与“冷点”。最后阶段复习中，不仅仅要

注意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点资料，同时更

要关心所谓的“冷点”。因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点

知识、热点知识出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在

所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查

过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。如：今年高考实验题

对示波器的考查.以后应注意在“冷点”上的复习，以防止在高考当中

出现一些知识上的死角。

二、夯实基础，培养潜力

在高考复习备考时，要处理好“基础”与“潜力”的关系，个性

是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应

用，基本解题方法与技巧等基础知识。但在夯实基础的同时还应当有

目的的加强以下几种潜力的培养。

1.加强信息迁移问题的训练，提高阅读潜力、理解潜力和分析问

题的潜力。信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求透

过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学

生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知

识分析和解决问题的潜力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图

片，要求学生透过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。

2.加强科技应用问题的训练，提高运用物理知识去分析和解决实

际问题的潜力。纵观近年的高考卷，生活、生产、科学研究中的物理

问题已成为高考中的热点。平常的物理教学强调理论的完整性，系统

性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练

时，往往是简化后的物理对象、场景，把所有物理问题变成了理想化、

模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化

的对象及物理场景，因而需要培养学生学会抽取物理对象和物理场景

的环节。

3.加强实验技能训练，提高实验潜力。推荐在高三复习阶段重做

高中阶段已做过的重要实验，开放实验室，但不要简单重复。要求学

生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时要求

在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理;

会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相

应结论，并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习，设计新

的实验。进一步完善认知结构，明确认识结论、过程和质疑三要素，

为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现

象、实验过程和结论，个性是书面的表述。

4.加强创新思维训练，提高创新思维潜力。创新思维题是近几年

高考物理试题或理科综合潜力测试题中考查学生能否寻求独特而新颖

的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的潜力，这些题

大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维

和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多

样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点;而集中性思

维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方

案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性

为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选取和比较出最优的解决

方案，两者相互联系，缺一不可。

三、做好归纳，注重综合

1、要善于归纳总结，不仅仅要构成比较完整的知