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一年级下数学教学实录上下_人教版新课标

一年级下数学教学实录上下_人教版新课标

一年级下数学教学实录上下_人教版新课标

一年级下数学教学实录—上下人教版新课标

一、激趣导入，揭示上下

师：同学们,今天老师把上课用得卡片放进这个箱子里找不到了,您们愿意帮助我找到卡片吗？（小黑板出示——神奇得箱子）

生:(兴致勃勃）愿意

师：那您们猜猜它在哪个盒子里？

生：（争先恐后)1号盒子,2号盒子,3号盒子。

师:这可是个神奇得箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示:卡片在1号盒子得下面,它有可能在哪?

生１：2号盒子、

生2:3号盒子、

师：卡片在3盒子得上面它在哪？

生：2号盒子。

师：您们是怎么猜出来得？

生:因为卡片在1号盒子下面，它就可能在2号、3号盒子里，卡片还在3号盒子得上面,它就只能在2号盒子里。

师:那让我们一起来看看您们判断得对不对呢？（师揭开２号盒子找到卡片）您们真能干，都能当小侦探了、刚才我们一起寻找卡片得过程就是确定物体位置得过程,也就是我们今天要学习得知识,上下（教师板书上下）。

二、探究新知,理解上下

1、确定三只动物之间得位置关系

师:树爷爷非常好客，邀请小鸟和兔子来家里做客。（在树上粘贴小鸟和兔子)谁能说出它们得位置关系?

生:小鸟在兔子得上面，兔子在小鸟得下面（师在小黑板上填写上下）。

师：小松鼠也来到了树爷爷家（在小鸟和兔子中间粘贴小松鼠）三只动物得位置又发生哪些变化呢？

师:小鸟得下面有谁？

生:小鸟得下面有小松鼠和小兔。

师：小兔得上面有谁？

生：小兔得上面有小鸟和小松鼠、

师：小松鼠在小兔得哪面?

生：小松鼠在小兔得上面。

师:小松鼠在小鸟得哪面?

生：小松鼠在小鸟得下面。

师：为什么小松鼠一会在上面，一会在下面？

生:因为小松鼠跟小鸟比就在下面，跟小兔比就在上面。

师:对，物体得上下位置是有相对性得,所以我们在描述物体位置关系得时候要说完整话。

师:从上往下数,小松鼠排第几？从下往上数小鸟排第几?

生：从上往下数，小松鼠排第2、

生：从下往上数，小鸟排第3。

师：现在老师把松鼠和小鸟调换位置,您们能像老师一样提出有关上下得数学问题并回答吗？现在就请同桌之间合作互相提问题并回答。

生：合作完成此项任务、

2、游戏

师:为了奖励大家刚才出色得表现，老师现在和大家做一个“我来问您来答”得游戏、（师一边用手指一边问)鼻子在眼睛得－—？

生：(跟着老师指并回答）下面。

师：眼睛在嘴巴得—－?

生：上面。

师：现在就请同桌玩一玩这个游戏、

生:同桌合作玩游戏、

3、找一找

师：我们得身体不但有上下，我们教室很多物品也存在着上下位置关系，现在就请您们找一找。

生1：电视在柜子得上面。

生2:花盆在电视得下面。

生3：桌子在电灯得下面。

三、巩固练习，进一步体会上下

1、分房子活动

师:看到大家这么聪明能干,老师想把一项艰巨得任务交给您们，那就是给动物分房子，请同学们小组合作提出数学问题并回答、

生:小组合作进行分房子活动、

师:现在我们请一个小组把给动物分房子得情况说一说。

生：小组汇报分房子情况。

２、猜猜动物得位置

师：您们可真聪明，树爷爷也想来考一考您们(出示小黑板上得提示）猴子在小象得上面,小象在小猫得上面，谁在最上面，谁在最下面?

生：猴子在最上面,小猫在最下面、

师：您们是怎么判断出来得?

生１：我就是看提示分析出来得、

生2:因为小象在小猫得上面，那么小猫就在小象得下面,而猴子又在小象得上面，所以猴子在最上面，小猫在最下面。

四、总结全课,收获“上下”

师:通过这节课得学习,您们都有哪些收获？

生1：我认识了上下。

生2:我知道怎样判断物体得上下了。

师：同学们得收获真多,老师真为您们感到高兴、现在老师有一首儿歌送给您们,儿歌得前两句在2号盒子得上面,

生:１号盒子。

师：儿歌得后两句在2号盒子得下面、

生:3号盒子。

师：（揭示儿歌内容）上面下面相对看，跟谁比较是关键。平时细心多观察，数学就在我身边。

点评:

本节课得设计能够做到以人为本,以教材为本，关注学生情感体验,创设宽松和谐得学习氛围,教具新颖，色彩丰富，游戏活泼，形式多样,让学生带着新奇上路,带着兴趣学习，力求让学生在玩中学，在学中玩、在不知不觉中学会了新知得同时,也使学生享受到了从事数学活动得喜悦。教学思路清晰,重点突出,巧妙合理得使用教具，将书中得内容全部体现在教具之中,变换形式,巧设悬念,循序渐进，层层深入，培养了学生自主发现、自我解决问题得能力，教师起到了参与者、引导者、组织者得作用。纵观全课,仍存在着以下几点不足:

⑴学生得语言表达能力还要继续培养、锻炼、

⑵在分房子活动中，有少数学生得积极性没有完全调动起来、