第13课《纪念白求恩》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

《纪念白求恩》教案

教学目标

1．把握课文内容，理清层次结构。

2．学习对比和夹叙夹议的写法。

3．理解白求恩同志的国际主义精神。

教学重难点

重点：

1．把握课文内容，理清层次结构。

2．理解白求恩同志的国际主义精神。

难点：

1．理解对比写法对表现中心的作用。

2．学习夹叙夹议的写法。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

【课件】白求恩的图片和资料，导入新课。

诺尔曼·白求恩（188—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”

白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

二、初读课文，整体感知课文

1．抽查四个人朗读课文，检查预习情况，着重检查学生朗读的通顺程度及生字词的准确性。

【课件】

参考

以身殉（xùn）职派遣（qiǎn）狭隘（ài）热忱（chén）

拈（niān）轻怕重纯粹（cuì）鄙薄（bó）漠（mò）不关心

派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。

不远万里：不怕路途遥远。

殉职：为公务而牺牲生命。

狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。

极端：表示程度极深。

热忱：热情。忱，情意。

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。

冷冷清清：文中是冷淡的意思。

漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。

麻木不仁：原意是肢体麻木，没有感觉。文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。

精益求精：好了还追求更好。

见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作，事业心不强。

2．抽一人评价朗读效果。播放【音频课文】或教师范读，纠正读音和感情的处理。

3．学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。

教师巡视，督促并解答学生的问题。然后随机提问，不要求统一答案，只要有理即可，目的只在于检查学生思考情况。

【课件】

参考

第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。

第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段：学习他对技术精益求精的精神。

第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

三、学习文章的第一部分

【课件】

1．齐读课文第一自然段。

2．划分内部层次。问：这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系？

3．文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？

学生自主思考探究，明确。

答案预设

2．（1）可分三层：第一层（从开头至“不幸以身殉职”）：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

（2）……不幸以身殉职。||一个外国人……

（3）这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。

3．先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。

四、师生小结本堂课内容，归纳评点中应注意的地方。

评点法是一种比较有效的阅读方法，会评点是自学能力增强的一种标志，评，要求语言准确；点，要求恰当醒目。

播放【课文朗读】，师生归纳评点。

五、学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩同志的国际主义精神。

六、布置作业

熟读课文，熟记生字词；完成【试题中心】习题。

七、板书设计

纪念白求恩

毛泽东

1．学习白求恩国际主义精神、共产主义精神

2．学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神

3．学习他对技术精益求精的精神

4．学习他毫无自私自利之心的精神

第二课时

一、导入新课

复习上节课内容，明确本节课学习目标，导入新课。

二、引导分析二、三自然段

学生朗读课文，【课件】出示思考题：

1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分哪几层来写的？试归纳意思。（要求按正面、反面等来分析）

2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？

（学生第一次学议论文，教师应在这里简介议论文的论证方法的分类；然