第13课《纪念白求恩》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

第13课《纪念白求恩》教学设计 统编版语文七年级上册.docx

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《纪念白求恩》教案

教学目标

1.把握课文内容,理清层次结构。

2.学习对比和夹叙夹议的写法。

3.理解白求恩同志的国际主义精神。

教学重难点

重点:

1.把握课文内容,理清层次结构。

2.理解白求恩同志的国际主义精神。

难点:

1.理解对比写法对表现中心的作用。

2.学习夹叙夹议的写法。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

【课件】白求恩的图片和资料,导入新课。

诺尔曼·白求恩(188—1939),伟大的国际主义战士,加拿大共产党员,著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后,受加拿大共产党的派遣,率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时,不幸手指感染中毒,由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡,于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是:“努力吧!向着伟大的路,开辟前面的事业!”

白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

二、初读课文,整体感知课文

1.抽查四个人朗读课文,检查预习情况,着重检查学生朗读的通顺程度及生字词的准确性。

【课件】

参考

以身殉(xùn)职派遣(qiǎn)狭隘(ài)热忱(chén)

拈(niān)轻怕重纯粹(cuì)鄙薄(bó)漠(mò)不关心

派遣:(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。

不远万里:不怕路途遥远。

殉职:为公务而牺牲生命。

狭隘:心胸、气量、见识等不宽广。

极端:表示程度极深。

热忱:热情。忱,情意。

拈轻怕重:接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。

冷冷清清:文中是冷淡的意思。

漠不关心:形容对人或事物冷淡,一点儿也不关心。

麻木不仁:原意是肢体麻木,没有感觉。文中指缺乏热情,对集体和人民的利益不关心。

精益求精:好了还追求更好。

见异思迁:看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作,事业心不强。

2.抽一人评价朗读效果。播放【音频课文】或教师范读,纠正读音和感情的处理。

3.学生再一次默读课文,找出各段的重点句,归纳各段要点。

教师巡视,督促并解答学生的问题。然后随机提问,不要求统一答案,只要有理即可,目的只在于检查学生思考情况。

【课件】

参考

第一段:我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。

第二段:学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段:学习他对技术精益求精的精神。

第四段:我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

三、学习文章的第一部分

【课件】

1.齐读课文第一自然段。

2.划分内部层次。问:这一段中先叙事,后发议论,把记叙与议论的分界处标出(画两道竖线)。然后细读议论的内容,想想记叙的事跟议论的内容有什么关系?

3.文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢?

学生自主思考探究,明确。

答案预设

2.(1)可分三层:第一层(从开头至“不幸以身殉职”):高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精”):高度概括白求恩的思想和行动,点明本文的中心论点。第三层(从“列宁主义认为”至结束):引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

(2)……不幸以身殉职。||一个外国人……

(3)这段记叙是为后面的议论服务的,记叙简明扼要,却突出其国际主义精神和共产主义精神。

3.先概括白求恩同志的简历,是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述,是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据,成为全文论述的基础。从阅读角度说,让读者先产生“情”,再认识“理”,情和理结合了,议论的逻辑说服力就会大大增强了。

四、师生小结本堂课内容,归纳评点中应注意的地方。

评点法是一种比较有效的阅读方法,会评点是自学能力增强的一种标志,评,要求语言准确;点,要求恰当醒目。

播放【课文朗读】,师生归纳评点。

五、学生分叙、议部分朗读此段,加深体会白求恩同志的国际主义精神。

六、布置作业

熟读课文,熟记生字词;完成【试题中心】习题。

七、板书设计

纪念白求恩

毛泽东

1.学习白求恩国际主义精神、共产主义精神

2.学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神

3.学习他对技术精益求精的精神

4.学习他毫无自私自利之心的精神

第二课时

一、导入新课

复习上节课内容,明确本节课学习目标,导入新课。

二、引导分析二、三自然段

学生朗读课文,【课件】出示思考题:

1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么?作者为了突出这一精神,分哪几层来写的?试归纳意思。(要求按正面、反面等来分析)

2.作者赞扬白求恩同志这一精神时,用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?

(学生第一次学议论文,教师应在这里简介议论文的论证方法的分类;然

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