小学数学人教版五年级上册：商的近似数-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五

学期

秋季

课题

商的近似数

教学目标

1.体会求商的近似数的必要性，掌握用“四舍五入”法求商的近似数的方法，能根据需要求商的近似数。

2.经历求商的近似数的探究过程，通过观察、比较、分析等活动，发展数感和运算能力，提

高解决实际问题的能力。

3.在解决实际问题的过程中感受数学与生活的联系，培养学生探索数学问题的兴趣和解决实际问题的能力，体会数学学习的价值。

教学重难点

教学重点：

1.掌握用“四舍五入”的方法求小数除法商的近似数。

教学难点：

1.能根据要求与实际需要求商的近似数。

教学过程

一、激活经验，引入新课

看到这个课题，你能想到我们学过的哪些知识？

二、探索交流，学习新知

(一)初步探究

1.提出问题，学生独立探索。

【学习任务一】仔细读图，提出数学问题。联系生活实际尝试解决问题。

2.商除不尽，如何解决？汇报方法，在交流中感悟求商的近似数的必要性和方法。

预设1预设2

师：比较一下他们的竖式，你更喜欢哪一个？保留整数，商只需除到十分位，在十分位上四舍五入就可以了。除了保留整数，同学们还有其他的想法吗？

预设1预设2预设3

预设：人民币的最小单位就是分，所以最多只能保留两位小数。

预设：我觉得保留整数不合适，每个羽毛球2元，12个羽毛球需要花24元。与实际价格19.4元相差太多了，这道题保留整数不合适。

3.小结：

师：用四舍五入法求商的近似数，需要注意什么？

预设：求商的近似数时，要知道需要精确到哪一位，计算到比要保留的小数位数多一位，再将最后一位四舍五入。

深入探究

1.出示题目，学生自主尝试

【学习任务二】尝试解决问题，把思考的过程记录下来。

爸爸有超市会员卡，羽毛球每筒12个，实际只要付18.5元。算一算每个羽毛球大约多少钱?(结果保留两位小数)

对比分析，估算求商近似数方法

请同学们说说自己是如何计算的。

预设1预设2

学生质疑：没有算出小数部分第三位，怎么求的近似数?

学生交流用估算的方法估出小数部分第三位的商，然后用“四舍五入”法求近似数的方

法。培养学生思维的灵活性。

（三）对比联系

师：通过学习，你知道求积的近似数和求商的近似数的区别和联系了吗?

预设1:都要根据实际情况或者要求保留相应的小数位数，都是用“四舍五入”的方法求近似数。

预设2:不同点是，求商的近似数时，只要计算到比要保留的小数位数多一位就行了，而求积的近似数时，要计算出乘积后再求近似数。

三、巩固应用

（一）根据给出的除法竖式，按要求求出商的近似数

（二）结合实际情况，选择合适的方法解决问题

四、回顾反思

师：同学们回顾今天的学习之旅，你们都有哪些收获？

预设1：我学会了求上的近似数的方法，在求商的近似数时，一般计算到比要保留的小数位数多一位，再将最后一位四舍五入。

预设2：知识之间是有联系的，我们从积的近似数，可以联想到商的近似数。

预设3：我知道了在解决问题时需要根据实际情况求近似数。

师：的确数学和生活是密不可分的，我们总能在解决问题的过程中收获新的知识。

作业布置

1.书本36页第一题

2.书本第37页第8题

3.生活中根据实际需要，求商的近似数的问题还有很多。这道题留给大家课后思考。