高二物理《电荷库仑定律》教案.pdfVIP

高二物理《电荷库仑定律》教案

高二物理《电荷库仑定律》教案1

教学目标

（一）知识与技能

1．知道两种电荷及其相互作用．知道点电荷量的概念．

2．了解静电现象及其产生原因；知道原子结构,掌握电荷守恒定律

3．知道什么是元电荷．

4．掌握库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑定

律的公式进行有关的计算．

（二）过程与方法

2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电

荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代

数和不变。

3、类比质点理解点电荷，通过实验探究库仑定律并能灵活运用

（三）情感态度与价值观

通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，认识理想化是

研究自然科学常用的方法,培养科学素养，认识类比的方法在现实生活中有广泛

的应用

重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力

难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，

库仑定律的理解与应用。

教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，

多媒体课件

教学过程：

第1节电荷库仑定律（第1课时）

（一）引入新课：

多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。

1/9

师：在这惊心动魄的自然现象背后，蕴藏着许多物理原理，吸引了不少科学家

进行探究。在科学史上，从最早发现电现象，到认识闪电本质，经历了漫长的岁

月，一些人还为此付出过惨痛的代价。下面请同学们认真阅读果本第2页“接引

雷电下九天”这一节，了解我们人类对闪电的研究历史，并完成下述填空：

电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天

神对罪恶的惩罚，直到1752年，伟大的科学家___________冒着生命危险在美国

费城进行了著名的风筝实验，把天电引了下来，发现天电和摩擦产生的电是一样

的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。

师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危险去捕捉闪

电，证实了闪电与实验室中的电是相同的。

雷电是怎样形成的？（大气中冷暖气流上下急剧翻滚，相互摩擦，云层就会积

聚电荷，当电荷积累到一定程度，瞬间发生大规模的放电，就产生了雷电）物体

带电是怎么回事？电荷有哪些特性？电荷间的相互作用遵从什么规律？人类应

该怎样利用这些规律？这些问题正是本章要探究并做出解答的。

师：本节课我们重点研究了解几种静电现象及其产生原因，电荷守恒定律

（二）新课教学

复习初中知识：

师：根据初中自然的学习，用摩擦的`方法可使物体带电，请举例说明。

生：用摩擦的方法。如：用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电；用毛皮摩擦

过的硬橡胶棒，橡胶棒带负电。

演示实验１：先用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑，看有什么现象？然后用绸子摩

擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，再靠近碎纸屑看有什么现象？让学生分析两次实

验现象的异同；并分析原因。

教师总结：摩擦过的物体性质有了变化，带电了或者说带了电荷。带电后，能

吸引轻小物体，而且带电越多，吸引力就越大，能够吸引轻小物体，我们说此时

物体带了电。而用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。

人类从很早就认识了摩擦起电的现象，例如公元1世纪，我国学者王充在《论

衡》一书中就写下了“顿牟掇芥”一语，指的是用玳琩的壳吸引轻小物体。

2/9

后来人们认识到摩擦后的物体所带的电荷有两种：用丝绸摩擦过的玻璃棒的所

带的电荷是一种，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是另一种。同种电荷相互

排斥，异种电荷相互吸引。

高二物理《电荷库仑定律》教案2

教材：

人教版高中物理选修1-1第1章第1节

课题：

电荷库仑定律

课时：

2课时

一、教材分析

1.库仑定律既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础，不仅

要求学生定性知道，而且还要求定量了解和应用。

2.本节摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，已经有了

一定的基础，在复习初中知识的基础上，应着重从原子结构的角度讲解物体带电

的本质。

3.通过对使物体带电的方法接触起电、摩擦起电和感应起电的分析，让学生体

会到使物体带电的实质是电子发生