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2024年《从现在开始》的教案

《从现在开始》的教案1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴的情趣和道理。

2、懂得要尊重别人的生活习惯、学会尊重别人。

教学重点：

在有感情的朗读中体会课文蕴的道理。

教学片段：

一、设置悬念，激发好奇心

师：近来森林里发生了一件大事，令动物们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。究竟是什么事呢？

请看表演。

（生戴上头饰表演课本剧，其余同学概括课文的主要内容）

师小结：森林里要选万兽之王,结果猴子当选，究竟是什么样的规则，让猫头鹰和袋鼠落下

马来。看了课文第一段你就知道了。

二、抓重点句，读中激趣，读中感悟。

指名读第一段，其他同学用曲线划出竞选规则。

师：谁来当当狮子，威风凛凛的宣布一下竞选规则。

生戴头饰读

师：有一点狮子的威风，谁还能读出狮子的声如洪钟，大王气概。

学生再次练读。（同桌可互评）

师：哎呀，狮子大王这一宣布呀，森林里马上沸腾了，猫头鹰更是神气万分呢。

生：哈哈，它第一个上任!

师：新官上任三把火，看猫头度第一把火烧的怎样？

学生带问题边读边画出猫头鹰的第一道命令。

师：你觉得猫头鹰会用什么样的语气来读？

生：很神气，很得意。

师：那你就神气、得意的读一读，带上动作更好。

（学生情趣高涨，有的仰着头，有的手指着前方，一个个神气十足，得意万分）

师：当大王的感觉真爽，可其它动物呢？它们又怎样看待这个大王的？

生：议论纷纷、叫苦连天。

师：议论纷纷、叫苦连天是什么意思？动物们在一起议论些什么，叫的又是什么苦？

师：我来采访一下几只小动物。

（生戴头饰接受采访）

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；

大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

小白兔你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢你太过份了，我们不要你当大王。

师：这时动物的心情怎样，又该用怎样的语气来读

生：难受、失望

师：你就难受、失望的读T卖吧！

（生皱着眉,摇着头，一脸无奈，边读还边叹息）

教后反思：

1.凸显了学生在语文学习中的主体地位

笔者设计本课时）主重从学生学习发展的内在需要出发把课堂教学思想定位在以生为本，

顺学而导，以学定教。重视学生的情感体验和亲身体会。如教师的几次采访内容都让学生说

出了自己的体验和感悟。议论纷纷叫苦连天的理解等。

2.重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟

课堂上，读占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演

读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学

习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。以朗读为主线，以实践

活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中,

体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的

神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。

《从现在开始》的教案2

教学目标：

1、通过反复再现学习9个生字，会写现、期、轮、路4个字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读狮子和猫头鹰的话，在语境中理解万兽之王、

“神气极了、议论纷纷、叫苦连天等词的意思。

3、初步体会猫头鹰、袋鼠不尊重动物的特点。

教学过程：

一、课前谈话：出示谜语5（分）

1.隔

2.小朋友真能干，你最喜欢哪种动物”从现在开始，你就是了。

3.同桌互说从现在开始，我就是了。

4.动物王国的成员们，你们准备好了吗？课了！师生问好。

二、揭题，指导书写现（5分）

1.今天，我们学习的课文就是《从现在开始》，指导书写现，注意提笔和最后一笔。

2.齐读课