七年级语文上册第二单元整合教学设计.docx

七年级语文上册第二单元整合教学设计

一、确定单元主题：

1.人文主题

亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。

2.语文素养

学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注重语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。

二、单元学习目标

1.感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解，尽量读出亲情之外的情感内涵。

2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。

3.了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。

三、单元教学安排

按照大单元教学目标，运用核心任务，开展有意义的活动的要求，本单元一共设计了五个主题活动：

活动安排

活动主题

活动内容?

活动一

读出亲情的味道?

第一课时《散步》《散文诗二首》整合教学，第二课时，《秋天的怀念》群文阅读，第三课时，《秋天的怀念》《散步》比较阅读，第四课时，《七 色花》《荷叶母亲》比较阅读?

活动二

感受母爱的多种表现形式

第五课时群文阅读课

活动三?

在爱中领略被爱

第六课时群文阅读课

活动四

爱，需要深情的表达

第七课时朗读比赛?

活动五?

爱，需要用心写出来

第八、九、十课时写作教学

第十一课时作文互评乐排语文工作室

活动一读出亲情的味道

第一课时《散步》《散文诗二首》整合教学

【学习目标】

1.训练朗读，复习重音、停连、语气、节奏等朗读技能。

2.整体感知全文内容，体会作者的思想感情。

【学习过程】

活动一：读一读

1.学生自由朗读《散步》《金色花》《荷叶.母亲》,注意重音、停连、语气。

2.小组合作探究字词。

3.指名朗读，注意感情基调。

活动二：想一想

阅读《散步》《金色花》《荷叶.母亲》,用一句话概括文章内容。

“人+事件”

《散步》:通过记叙一家四口在初春的原野散步的生活画面，我们描绘了亲情之美。

《金色花》:通过写一个孩子和妈妈嬉闹的事。

《荷叶母亲》:写自己看到雨打红莲，心绪不宁，后来看到荷叶荫蔽红莲，内心感动。

活动三：品一品

1.阅读《散步》龙应台、《纸船》冰心、《云与波》泰戈尔，标注重音、停连，把握感情基调。

明确：这三篇都用深情的语调歌颂母爱，朗读时注意舒缓、深情。

2.小组挑选喜爱的篇章进行朗读展示。

第2课时《秋天的怀念》群文阅读【学习目标】

1.继续学习朗读，在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。

2.深入的理解作者的复杂情感，对母亲深切的怀念自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中好好活着领悟。

【学习过程】

活动一：读一读

1.教师示范，深情朗读课文。(学生画出重音、停连、语气符号，写提示语)

2.学生试读。

3.学生范读，全班评价。

活动二：想一想

概括《秋天的怀念》记叙的主要内容。

明确：在一个秋天，我因为瘫痪而暴怒无常，常常跟母亲发脾气。后来我终于同意母亲推我去看花，我们兄妹都懂得了母亲没有说完的话，“要好好儿活”。

活动三：品一品

继续阅读《合欢树》《我与地坛》《奶奶的星星》并思考，四篇文章所表达的情感是否有不同之处?

明确：

《秋天的怀念》:有对母亲最深切的怀念和赞美，有深深的愧疚、悔恨和自责。终于领悟了母亲所说“要好好活儿”的道理。

《合欢树》:无法从失去母亲的痛苦中解脱出来，无法面对自己深深的内疚之情。最后经过自己几番思考，打算去看合欢树，表明作者从内疚中解脱出来，终于可以理智的接受现实。

《我与地坛》:对自己曾经的“倔强”感到内疚，对母亲的爱的更深刻的体悟。

《奶奶的星星》奶奶给“我”讲人死了会变成星星，给走夜道的人照个亮儿的故事。奶奶死后也变成星星，星星寄托了“我”对奶奶的深切怀念和敬仰之情。

活动四：比一比

分小组合作朗读喜欢的段落，评选最佳“朗读者”。

我们会

我们会

紧紧握住

你们

的手，

陪你们慢慢地走

第3课时《秋天的怀念》《散步》比较阅读活动一：比标题

1.说说文章为什么取题为《散步》,如果换一个角度，另拟一个题目，你会以什么为题?说明你的理由。

提示：首先，引导学生细心品味作者标题的妙处，其次，积极调动自主阅读的感受，开放的理解，课文拟题可以从文章的细节主题，感情色彩多角度出发。

明确：课文题为《散步》,不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调，此外，具象化的题目没有说破文章主旨，留给读者更多的想象回味思考的空间。基于对文章所需事件和细节不同关注点，可以拟出《一家人》《三代》