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游戏教学法在幼儿英语教学中的运用

作者：夏雯琪

来源：《青年生活》2020年第23期

????????摘要：每一门课程教学都拥有自身的价值与意义，幼儿英语教学同样也是如此。在幼儿英语课程教学当中，将游戏教学法融入其中，能够促进幼儿的整体语言水平以及认知水平，提升幼儿的全面发展。在针对幼儿英语游戏教学过程当中，不仅仅需要进一步研究幼儿英语教育教学理论相关的实践这是，而且还需要进一步探讨幼儿英语教学的规律。由此，针对幼儿英语的研究过程当中还需要包括对英语游戏教育进行研究，进而促进英语游戏教育理论及实践的快速发展。幼儿英语游戏教育作为特殊的教育教学手段，应不断遵循幼儿的心理特点和生理特点，还需要与语言学、教育学和心理学紧密联系，进而形成新兴的综合教学模式，促进幼儿游戏教学的发展。

????????关键词：游戏教学法;幼儿英语;课程教学

????????引言

????????在幼儿教学过程当中，运用游戏教学法的时候应当依据幼儿的心理特点为基础，进而对游戏教学方式进行设计。幼儿的心理活动规律可以看出，游戏是否成功，在某一种程度上巨额领了游戏对幼儿心理的满足程度，游戏越是能够满足幼儿的心理需求，就越容易促使教学的成功。由此，进一步活动课堂气氛最关键就是对幼儿英语教学以良好的设计作为重要的基础，进而使之适用于幼儿英语教学当中的各个环节。

????????一、塑造良好的幼儿英语教学环境

????????首先，进一步加强幼儿英语游戏教学的環境，通过良好的设计行程不同的学习环境，不管在学习空间的墙面设置上，还是在教育教学当中的每一句口号或者标志，都要从感官上对学生行程良好的熏陶作用，这是幼儿英语教学最重要的一个环节，同时也是幼儿英语教育教学当中必不可少的重要条件;其次，是对语言环境进行塑造，让学生进入到学习空间之后，就能够感受到极强的英语学习环境，时时刻刻都能够感受到英语、听到英语并且使用英语，逐步促使英语成为师生之间交流的重要环境，促使其形成良好的英语交流空间。

????????二、幼儿英语教学中对幼儿英语游戏设计

????????2.1依据游戏的对象进行设计

????????在幼儿英语教学过程当中，教师需要依据幼儿的心理发展、年龄特点进行设计。例如：numbergame，在听音乐做游戏的时候，当音乐停下来的时候，幼儿看到教师所出示的一些数字卡，老师询问数字，然后让幼儿手拉手在一起。如果对于两岁多的还没有数字概念的幼儿来说，则很难完成这个数字游戏，也不会让一个十多岁的孩子去玩火车过山洞这些游戏等等。由此可见，对于游戏设计的过程当中，需要从现实的实际出发，选择一些操作性较强的英语游戏，并且通过努力来完成相应的任务，这样就能够促使幼儿具有很强的成就感。除此之外，还需要考虑幼儿自身的兴趣以及现有的英语水平，有针对性的进行教学，促进学生的发展。

????????2.2对抽象内容进行形象化处理

????????对于幼儿英语教学来说，最主要的目的就是要进一步激发幼儿后期学习英语的兴趣，促使幼儿能够在学习过程当中产生追求知识的渴望感，并且能够在不知不觉当中掌握良好的英语知识，促使整个学习氛围更加的活跃。除此之外，对于英语学习来说，有许多概念相对比较抽象，而这些内容大多难以进行理解，这时候，教育者可以将这些抽象画的内容通过英语教学游戏进行表现，在课堂之上通过最直观的形象以及有趣的学习内容，进而发挥幼儿学习的主观能动性以及学习的积极性。例如时间的概念，以及与之有关的问候语。有一次我教一个小班的幼儿morning的单词时，我把它转化成可见的东西。背景图一座山后面移动太阳，让太阳从东方冉冉上升，出示小朋友早上回幼儿园的卡片，这时我听到那个天真地说：太阳起床啦，Goodmorning，要向老师说Goodmorning。

????????2.3通过情景化这一特殊形式进行教学

????????情景化主要是将内容取之于生活进行教育。也就是说，在整个游戏教学的过程当中，就必须要促使幼儿真正体验到英语的真正目的在于交流和使用，而并不是仅仅为了对语言进行学习，由此，教育教学者需要依据各不相同的语言学习内容，构建出良好的学习情景，在加上一些较为简单的道具，配上优美的音乐，让幼儿在整个环境当中扮演不同的角色进行表演，达到寓教于乐的目的。例如：打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。幼儿可将课堂学到的知识用于实际，满足了幼儿把知识用于实践的需要，这样能更有效地激发了幼儿的求知欲。

????????结论

????????综上所述，游戏教学法作为现当代社会发展过程当中非常有效的一种教育教学方式，能够通过这样一种特殊的手段，提升学生学习的兴趣，并且不断激发学生对英语的学习兴趣，进一步深化学生学习英语知识，并更有效的促进英语沟通水平的提升。由