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儿童语言康复训练个案供参考

一：学生基本情况

?姓名：李**????性别：男????年龄：6岁????

语言障碍类型：?语言发育迟缓

二：学生语言水平初评情况：

1、呼吸、构音器官正常。

2、字母发音方面：①单元音能正确发单元音aoeiu?ü

②声母发音方面：tnqxzhchshzcs不能正确发音，能模仿发四声

3、仿说单音节词：能放说单音节

4、仿说双音节词：能仿说双音节之叠音。非叠音的双音节词不能仿说。

5、理解：有一定的理解能力

6、表达：能表达简单的需求

三、初评情况分析与训练策略

????李**语言方面存在的主要问题是由于构音器官运动不灵活，而导致字母的发音部位方法不正确，造成语言表达不清晰。由于说词能力处在单音节阶段，所以其语言表达能力水平较低。

在语言训练中，一方面要加强构音器官运动训练提高构音器官灵活性，通过对个别字母的发音矫正，提高其语言表达的清晰度。另一方面要加强理解与表达的结合训练，使其语言表达水平由单音节向双音节、三音节过渡。

四、制定实施训练计划（长期目标及短期目标）

1、提高李**构音器官的灵活性。

①、能完成构音器官运动操

口部活动：张口闭口、下颌运动??20次/项

②、能完成构音器官运动操

唇部活动：撅、咧嘴?20次/项

③、能完成构音器官运动操

舌部活动：伸舌、翘舌?20次/项

2、加强声母发音矫正训练。

①、声母n?及其声韵组合：拿奶奶牛女孩男孩你好

②、声母l?及其声韵组合：喇叭?老师?长颈鹿?狼?萝卜?脸

③、声母zhch及其声韵组合：猪?手指?吃饭叉子炒菜早晨

3、加强双音节词的发音训练（非叠音），提高理解能力。

双音节训练词表：

①

阿姨??鳄鱼

②

蚂蚁?玉米?乌龟?耳朵?企鹅

③

你好?再见?开门?喝水?训练?看书?弹琴?吃饭?睡觉?老师

④

眼睛?眉毛?耳朵?鼻子?嘴巴（五官名称）

⑤

其他双音节词语（水果名称、动物名称、食物名称等），根据情况选训

4、加强三音节词的发音训练，提高表达能力。

三音节训练词表：

①ABB

大姐姐?布娃娃?吃豆豆?老奶奶

②AAB

拍拍手?点点头?棒棒糖?谢谢你?毛毛虫

③ABA

笑一笑?跳一跳?尝一尝?指一指?拍一拍?好不好

④ABC

阿姨好?对不起?吃米饭?拍皮球?戴帽子?开汽车?打电话?串珠子?喝饮料?下课了

自行车?长颈鹿?大熊猫?胡萝卜?电子琴?洗手液?电视机?电风扇?羽毛球?文具盒

五、训练效果反馈

经过训练，李**在语言方面，从刚开始只能发单音，到现在已经能较好的说三音节词了，这是孩子在语言沟通方面最大的一个语言跨越。在发音清晰度方面，通过对部分声母及其声韵组合的正音，使这部分音节的发音更清晰了。在语言表达方面，能见到老师问“老师好!”,比训练前更喜欢说话了。

语言发育迟缓孩子家长可以根据这个案例，制定训练计划和目标。进行针对性的训练，肯定能取得比较好的效果。