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儿童语言康复训练个案供参考
一:学生基本情况
?姓名:李**????性别:男????年龄:6岁????
语言障碍类型:?语言发育迟缓
二:学生语言水平初评情况:
1、呼吸、构音器官正常。
2、字母发音方面:①单元音能正确发单元音aoeiu?ü
②声母发音方面:tnqxzhchshzcs不能正确发音,能模仿发四声
3、仿说单音节词:能放说单音节
4、仿说双音节词:能仿说双音节之叠音。非叠音的双音节词不能仿说。
5、理解:有一定的理解能力
6、表达:能表达简单的需求
三、初评情况分析与训练策略
????李**语言方面存在的主要问题是由于构音器官运动不灵活,而导致字母的发音部位方法不正确,造成语言表达不清晰。由于说词能力处在单音节阶段,所以其语言表达能力水平较低。
在语言训练中,一方面要加强构音器官运动训练提高构音器官灵活性,通过对个别字母的发音矫正,提高其语言表达的清晰度。另一方面要加强理解与表达的结合训练,使其语言表达水平由单音节向双音节、三音节过渡。
四、制定实施训练计划(长期目标及短期目标)
1、提高李**构音器官的灵活性。
①、能完成构音器官运动操
口部活动:张口闭口、下颌运动??20次/项
②、能完成构音器官运动操
唇部活动:撅、咧嘴?20次/项
③、能完成构音器官运动操
舌部活动:伸舌、翘舌?20次/项
2、加强声母发音矫正训练。
①、声母n?及其声韵组合:拿奶奶牛女孩男孩你好
②、声母l?及其声韵组合:喇叭?老师?长颈鹿?狼?萝卜?脸
③、声母zhch及其声韵组合:猪?手指?吃饭叉子炒菜早晨
3、加强双音节词的发音训练(非叠音),提高理解能力。
双音节训练词表:
①
阿姨??鳄鱼
②
蚂蚁?玉米?乌龟?耳朵?企鹅
③
你好?再见?开门?喝水?训练?看书?弹琴?吃饭?睡觉?老师
④
眼睛?眉毛?耳朵?鼻子?嘴巴(五官名称)
⑤
其他双音节词语(水果名称、动物名称、食物名称等),根据情况选训
4、加强三音节词的发音训练,提高表达能力。
三音节训练词表:
①ABB
大姐姐?布娃娃?吃豆豆?老奶奶
②AAB
拍拍手?点点头?棒棒糖?谢谢你?毛毛虫
③ABA
笑一笑?跳一跳?尝一尝?指一指?拍一拍?好不好
④ABC
阿姨好?对不起?吃米饭?拍皮球?戴帽子?开汽车?打电话?串珠子?喝饮料?下课了
自行车?长颈鹿?大熊猫?胡萝卜?电子琴?洗手液?电视机?电风扇?羽毛球?文具盒
五、训练效果反馈
经过训练,李**在语言方面,从刚开始只能发单音,到现在已经能较好的说三音节词了,这是孩子在语言沟通方面最大的一个语言跨越。在发音清晰度方面,通过对部分声母及其声韵组合的正音,使这部分音节的发音更清晰了。在语言表达方面,能见到老师问“老师好!”,比训练前更喜欢说话了。
语言发育迟缓孩子家长可以根据这个案例,制定训练计划和目标。进行针对性的训练,肯定能取得比较好的效果。
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