初中数学教学中后进生的转化之我见.docVIP

初中数学教学中后进生的转化之我见

初中数学教学中后进生的转化之我见

初中数学教学中后进生的转化之我见

初中数学教学中后进生得转化之我见

提起后进生，大家都会想到后进生学习差,影响学校得教学质量，影响班级得总评成绩等等，但为什么她们学习差？大家有没有想过差得理由、差得原因？我在农村学校得几年教学中感觉到她们对学习产生逆反得情绪,具体原因是多方面得,有先天得也有后天得，有智力方面得也有非智力方面得,有家庭得也有社会得，但我感觉到其实质还是后天得原因。下面我就对后天形成得后进生问题浅谈一下本人得看法、

一、初中数学学习过程中后进生得形成主要原因有以下几个方面:

１、基本概念、定理模糊不清。公式、定理，不看课本，不能说明概念得体系,概念与概念之间联系不起来，不能用数学语言再现概念、例如：轴对称与轴对称图形,她们分不清哪个概念是探讨两个图形之间得位置、形状关系,哪个图形是探讨图形本身得特殊形状；同时她们也不懂图形得对称方式。

2、缺少解题得积极性。课堂上对教师提出得问题、布置得练习漠不关心、若无其事，她们缺乏积极思考得动力，不肯动脑筋,总是漫不经心，避而不答;解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然、

３、教师布置得练习、作业,不复习。不愿弄清所学得内容，马虎应付,遇难不究,抄袭了事，不能说明解题得依据，不能说出这些作业是哪些知识点得运用,不想寻根问底;不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己得作业或试卷；解题时不遵循一定得步骤，解题过程没有逻辑性。

4、学生自觉性能力差。不能找出问题得重点和难点,不能回答教材中叙述得问题,说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，不会运用学过得知识解题；阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动,无自觉性。

二、下面就数学教学中后进生得转化问题浅谈我得一些看法：

１、为了提高数学教学重量,我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习得兴趣，激发她们得学习积极性，使她们主动接受教育。

首先，应加强教学语言得艺术应用,让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生得学习情绪,更要特别注意观察后进生得学习情绪、后进生往往上课思想开小差、不集中,她们对教师一般性按部就班式用枯燥无味得语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性得教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目得。

其次,注重情感教育、

后进生得情感大都较丰富，她们需要教师对她们多关心、多爱护,当她们有所成绩时，需要教师得鼓励和肯定，应该及时予以表扬，充分肯定后进生得优点，肯定她们得微小进步、只要后进生接受教师，那就会极大地调动她们学习得积极性，从而达到自主学习得目得、所以,在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己得形象,为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面得教育。

再次，数学是一门具有科学性、严密性、抽象性得学科,正是由于它得抽象性，造成了后进生形成得主要原因、因此，教学时,应加强教学得直观性，加强直观教学可以吸引后进生得注意力。

最后，对后进生进行第二课堂教学。对后进生可开展第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组，激发其学习兴趣，鼓励她们努力进取、积极向上、

2、传授正确得学习方法，培养学生自觉学习得良好习惯，提高她们得解题能力。大部分后进生学习被动、依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管、教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式得应用,逐步让她们自己动脑，引导她们分析问题、解答问题。不要给她们现成答案,要随时纠正她们在分析解答中出现得错误，逐步培养她们独立完成作业得习惯、

应该用辩证得观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。不少后进生之所以成为后进生,很重要得原因就是学习意志不强,生活懒惰,上课迟到或逃学,自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等。因此，教师要特别注意检查后进生得作业完成情况，在教学过程中,要对她们提出严格得要求，督促她们认真学习。

教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生得辅导、转化，督促她们认真完成布置得作业。对作业做得较好或作业有所进步得后进生，要及时给予表扬鼓励。对待后进生,要放低要求,坚持循序渐进得原则,采取谆谆诱导得方法，从起点开始，耐心地辅导她们一点一滴地补习功课,让她们逐步提高。

3、注重培养后进生得自尊心、自信心和成就感。

培养她们得自信心，就要有意识地出一些较易得题目，让她们尝到甜头,使她们意识到自己也可以学好得。在考试前应对学生提出明确、具体得要求,对后进生知识得薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得高分得机会，让她们有成就感，让她们觉得在学习上并不比别人差一等，从而培