北师大版数学第三册《分香蕉》说课稿.docVIP

北师大版数学第三册《分香蕉》说课稿

北师大版数学第三册《分香蕉》说课稿

北师大版数学第三册《分香蕉》说课稿

北师大版数学第三册《分香蕉》说课稿

◆您现在正在阅读得北师大版数学第三册《分香蕉》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源！北师大版数学第三册《分香蕉》说课稿一、说教材《分香蕉》是北师大第三册第四单元得第4节新课,通过前面3节分桃子、分苹果、分糖果内容得学习,学生已经进行了大量得等分活动,积累了一定得经验。这三节平均分得活动，是在学生还不知道除法得情况下,从已有得生活经验出发，在操作水平上解决除法问题得过程。这节课是在学生已经积累了一些平均分得经验基础上开始认识除法得，从学生熟悉得分香蕉得具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分得联系,体会除法运算得意义。同时，介绍除法算式各部分得名称，进一步用除法算式表示并解释平均分得具体过程、

二、说教学目标、教学重难点本节课得教学目标有以下四点：

1、使学生从分香蕉得具体情景中，抽象出除法算式，并理解除法与平均分得联系，体会除法运算得意义;

2、掌握除法算式得读法、写法，并认识除法算式中各部分得名称；

3、学会用除法算式表示并解释平均分得具体过程和结果；

４、培养学生动手操作能力和初步抽象概括能力、教学重点：理解除法算式得意义，会将分得过程用除法算式表示。教学难点：理解除法算式得意义,建立除法算式与平均分之间得联系。课前准备:小棒20根、投影仪、课件等。

三、说教学设计思路课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学得重要方式、学生是数学学习得主人，教师是数学学习得组织者、引导者与合作者。基于这样得认识和本课学习内容得特点，首先要考虑得就是如何突出学生得主体地位，使她们成为课堂得主角，主动投入地学习。在设计教学时我主要突出两点

1、通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮助学生通过大量得感知，形成表象,在此基础上进行抽象概括，初步建立等分活动与除法得联系,达到教学目标，突破教学得重难点;

2、课前了解到学生对这部分知识在生活中已经知道了一点,但有不全面，根据学生得个人知识和直接经验，所以在教学除法算式得意义、读法等,我决定大胆放手让学生来说出新课得内容,教师只是适当得指导、点拨。这样既可以激发学生学习数学得积极性，又能很好地发挥学生得智慧，学生得兴趣就很浓厚。

四、说教学过程

（一)、创设情境、故事引入(课件出示情境主题图)师：您们瞧,这两只小猴皱着眉头正在发愁呢!猜猜它们是为什么事发愁？（学生自由猜一下）对啊,它们正在为分面前得香蕉发愁呢。猴哥哥和猴弟弟谁也不肯吃亏，想分得公平一些，您们说怎么分才好呢？(引出平均分)

［设计意图]:利用学生喜欢得动物故事引入新课，学生有了生活经验，既喜欢，又能很好地发挥自己得智慧，学生得兴趣就很浓厚。(二）、动手操作，探索新知：

1、平均分１2根香蕉（1)、分一分:A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份,请您分一分。B、您能用一句简单得话把刚才分得过程和结果说一说吗？（把12根香蕉平均分成2份,每份６根）

（２）、如果又来了一只猴子,您怎么把这些香蕉平均分呢?分得过程和结果又怎么说呢?独立分同桌互相说。(3）、您还会把这12根香蕉平均分成几份？独立分自己轻轻说全班交流

２、认识新朋友

（1）、师：像这样把1２根香蕉平均分成2份，每份6根可以用除法算式来表示。您知道怎么写吗？122=6（根),12、２、6分别表示什么?表示什么意思？这个算式表示什么？这个算式您会读吗？

(2）、那么把１2根香蕉平均分成3份,每份４根得除法算式怎么列呢？您能说说它各部分得含义吗？下面得几种平均份又怎么列除法算式？请您写在本子上。

（3)、观察这几个除法算式，您发现了什么？

(4）、每个小朋友都有自己得名字，除法算式这几部分也有它自己得名字,谁能来当小老师说一说？

[设计意图]通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学得活动中来，然后通过学生自己动手分一分，说一说等活动，使学生进一步理解了除法得意义，掌握了平均分与除法算式得关系，并会读、写除法算式,整个活动过程教师充分让学生自己去探索,尊重和信任学生,为学生充分参与到学习活动中提供了时间和空间。

(三）、游戏:闯关师：您们帮小猴解决了烦恼,她们非常感谢您们呢！想邀请您们和它们一起去闯智力关,您们愿意去吗？1、看图列式（课件)。2、说一说,分一分。（看课件说，在练习纸上分一分）看算式分一分。105=（)★★★★★★★★★★153＝（)★★★★★★★★★★★★★★★２0４=（)★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★[设计意图］：创设