五年级上册英语教案-UNIT SEVEN WHAT WILL YOU DO IN CHENGDU lesson 24 北京版.docVIP

Unit?7What?will?you?do?in?Chengdu?

Lesson24

指导思想与理论依据?

《英语课程标准（2011年版）》明确指出英语教学要留意语言实践，培育同学的综合语言运用力量。要实行循序渐进的语言实践活动，以及各种教学途径和教学方法培育同学用语言做事情的力量。要结合同学的认知水平、生活阅历和语言水平，设计英语教学活动，使同学在活动中通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言学问的内化，挂念同学学习用英语做事情，表达个人的观点，提升语言运用的力量。?????

本节课的设计思路为通过“听音猜飞机”，创设与Lingling一家“搭乘飞往成都飞机航班”的情境，在飞往成都的旅行途中，猜测Lingling和生疏男孩（Listen?and?say）在飞机上喝了什么、谈了什么为主线，体验、表演角色。猜测人物语言，学习、理解对话重点词句，以旧带新，以用带学。通过引导同学与邻座争辩“What?will?you?do?in?Chengdu??I?will…?in?Chengdu.”，开放机械操练。在下飞机前，通过引导同学听并复述Lingling的旅行方案，来拓展句型，为语言输出环节做铺垫。之后，师生共同学习Listen,?look,?and?learn中的另四个名胜古迹，并结合老师课前搜集、补充的图片说一说同学自己的寒假旅行方案。以此将“I?will…”应用到真实语境之中。?

教学背景分析?

教学内容：?????????

本节课为北京版五班级上册Unit?7?What?will?you?do?in?Chengdu??Lesson24。本单元共4课时，1-3课时为新授课，第4课时是复习课。本单元的话题是谈论旅行时乘坐的交通工具，在旅行中支配活动时间以及方案做什么事情。同学第一次学习此话题。本单元以Lingling一家去成都探望爷爷奶奶并巡游当地的景点为情景主线。在第一课时中，Lingling向Baobao表达自己要乘坐飞机去成都探望家人和巡游其他景点的方案。其次课时，Lingling在前往成都的飞机上与生疏人交谈在成都方案做什么事情，再次复现了第一课时的语言点：“What?will?you?do?in?…??/?I?will?…?.”第三课时在第一、二课时学习的基础上，又将学习如何支配活动时间“What?time?are?we?going?to?…?/?We?are?going?to?…?at?…?.”的表达。?

本课时即为本单元的其次课时，Lingling在飞往成都的飞机途中与生疏男孩点餐以及交谈旅行方案，故将本课标题定为We?are?flying?to?Chengdu.本课时共分为四个板块，Listen?and?say、Listen?,look,?and?learn、Listen?and?match?和Let’s?do，结合本课的设计将Listen?and?match板块调整至下一课时的导入环节，并将Let’s?do板块与Listen,?look,?and?learn板块中拓展活动环节有效结合，缘由如下：?

??Let’s?do板块要求同学选取一个地方并列举这个地方的主要景点，与Listen,?look,?and?learn拓展活动环节，老师设计同学制定去某地“旅行方案”，制作“旅行海报”的活动相结合，同学在课下可依据此环节了解并介绍更多的地方，故将两个板块有效结合。?

同学状况：?

①语言学问背景：本课时的授课对象为我校五班级同学，他们在前四年的师大版学习中未涉及“旅行方案”的话题，但是I?will?…的表达在三班级下册Unit?7和Unit?9的对话教学中接触过，并没有系统学习will表将来时这一语法学问点。在四班级学习了be?going?to表将来的表达（由于be?going?to与will的用法既相像又有不同，会影响同学的理解，故本课不作处理）。在一、三班级同学了解了本课对

话一中的食物词汇。?

②本册京版教材中已学习了部分相关词汇及句型，如下：?

词汇方面：?

本册书一单元：apple?juice,?water?本册书五单元：地理方位?句型方面：?

本册书二单元：Would?you?like?to?…???

本册书五单元：--Where?is?…????????

?--?Where?is?…???

--?It’s?in?…?.??????????–?It’s?in?the?east/south/west/north?of?….?

本课时的主要功能句型What?will?you?do?in?…???I?will?visit?…?.在在本册前课时中消灭过，但未系统学习，同学可能会在使用过程中出错，但对于他们来说不是全新的语法现象，通过老师的引导他们能留意到此语法现象。本课时中涉及的Tibet、the?Pot