统编版语文七年级上册第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教学设计.pdfVIP

统编版语文七年级上册第三单元课外古诗

词诵读《峨眉山月歌》教学设计

初中语文《峨眉山月歌》教学设计

一、教材分析

《峨眉山月歌》出自《李太白全集》卷八，是李白年轻时的作品。峨

眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就

是故园之月。此诗是李白初离蜀地时的作品，大约作于开元十三年

（725年）以前。

二、学情分析

七年级的学生，虽然积累了部分古诗词，但大多都比较浅显，且只注

重了背诵积累，对古诗词还缺少研究。一是缺少对写作方法的研究。

二是缺少对抒情方法的研究。如：直抒胸臆，借景抒情等。三是缺少

诗歌阅读理论。四是缺乏阅读情趣。如果在刚入初中不及时指导学习，

养成读古诗的习惯，会直接影响后续的诗词学习。因此，此课的学习、

探究、积累尤显重要。

三、素养目标

1.了解及背景，理解诗歌的大意。

2.学会鉴赏诗歌，学习诗歌的写作手法。

3.体会诗歌表达的思想感情，背诵诗歌。

4.提升赏读诗歌的能力，提高阅读古诗文素养。

四、教学重难点

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1.教学重点：学会鉴赏诗歌，学习诗歌的写作手法。

2.教学难点：提升赏读诗歌的能力，提高阅读古诗文素养。

五、教学方法

诵读法和设疑讨论法。

六、教学过程

（一）导入新课

“唐代是诗的时代。”唐诗流派众多，名家辈出，佳作迭现，是中国古

代诗歌的巅峰。你能背出你学过的唐诗吗？（学生自由发言）同学们

积累的还真不少。我们这节课将要学习的两首诗也都是唐诗，而且它

们还都是绝句。现在就让我一起走入这两首唐代绝句，领会诗歌的意

境之美、语言之美，体悟诗人的情怀之美。

（二）常识补充

1.关于李白

学生先讲，老师再补充：李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西

成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫

齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》

2.写作背景

《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游，

向三峡进发的途中，他怀着“遍谒诸侯，海县清一”的政治抱负和生活

理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀

地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。

（三）品读诗歌

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1.诵读诗歌

先听朗读，扫清字音，请学生有感情的齐读诗文。

2.诗意解读

（1）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

秋高气爽，峨眉山半轮明月高高地挂在山头，月影映入平羌江，江水

又伴随着我顺流而下。

（2）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。连夜从清溪驿出发，向三峡驶去。

想你却又看不到，只能恋恋不舍驶向渝州。

（四）品析诗歌

1.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。“秋”字因入韵关

系倒置句末。秋高气爽，月色特明。以“秋”字形容月色之美，信手拈

来，自然入妙。月只“半轮”，使读者联想到青山吐月的优美意境。

第二句“影”指月影，“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看

到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时

暗点秋夜行船之事，意境空灵入妙。

2.夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

第二句句境中有人，第三句中人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入

岷江，向三峡驶去。“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故

国故人恋恋不舍。江行见月，如见故人。然而明月毕竟不是故人，于

是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。

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末句“思君不见下渝州”表现了依依惜别的无限情思，语短情长。

3.这首诗被称为地点最丰富的七言诗，出现了哪些地点？有何作用？

这首诗连用五个地名“峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峡”

这样精巧的点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡

的情怀。

4.《峨眉山月歌》运用了怎样的写作手法？借哪两个景色写尽对故乡

故人的眷恋的？

寓情于景，情景交融。诗人借“月半轮”和“江水流”两个意象来传送

眷念之情，写尽对故乡故人的眷恋。

（五）教学评价

1.根据语境，在横线上填入古诗词名句

（1）李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游时令，叙写青山吐月的

优美意境的一句是：峨眉山月半轮秋；明写月映清江美景，暗点秋夜

行船之事的一句是：影入平羌江水流。

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