第一单元 长度单位 大单元教学课件二年级数学上册（人教版）.ppt

这是就是米尺，它的长度是1米。现在你可以用自己喜欢的方式感受1米有多长。比一比找找身边的“1米”找一找量一量小组合作测量要求：用米尺量出1米、2米长的绳子，课桌的高度，门的宽度给大家看看，并分享测量结果。门宽大约1米讲台高大约1米小组合作，观察米尺并交流讨论如下问题：(1)数一数：刚才我们已经知道了米尺的一个大格是10厘米，再数一数，一大格里有几小格？每小格是多少厘米？(2)想一想：10大格里面一共有几小格？是几厘米？(3)说一说：1米里面有多少个1厘米？由此你发现了什么？一大格里有10个小格，每个小格是1厘米。10大格里面一共100个小格，是100厘米。1米里面有100个1厘米，我发现1米=100厘米。我们一起来数一数1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。这是10厘米。回顾验证1020304050607080901001米=100厘米1.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。（1）数学书长26米。（）（2）灯管长50厘米。（）（3）房间高3厘米。（）（4）字典厚6米。（）（5）大树高8米。（）（6）教室长10厘米。（）2.量一量，填一填。同桌之间合作完成。（1）大约（?）支铅笔连起来长1米。（2）大约（?）根筷子连起来长1米。教材第9页第8题同学们通过今天这节课的学习，谈一谈你的收获？认识了长度单位“米”，知道了1米的实际长度。量比较长的物体通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。知道1米=100厘米认识线段第三课时：认识线段课标描述：《义务教育数学课程标准（2022版）》培养学生建立形与数的联系，构建数学问题的直观模型。内容要求：初步认识线段，了解线段特征，能够识别线段，是学生学会用刻度尺量线段（限整厘米）。学业要求：通过观察、感知、体验线段的特征。教学提示：尽可能的给学生进行观察和操作的机会，让学生在一系列的亲身实验中发现线段，了解线段特征。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立学习目标：1．通过操作、观察、使学生初步认识线段2．了解线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征3．能够从生活中找到线段，能够数出一些简单图形的线段。评价任务设计：课堂评价：教师通过观察学生的课堂表现，记录学生在讨论、提问和练习中的参与程度和表现；通过提问和回答，评估学生对线段的认识，对线段特征理解和掌握。作业评价：教师对学生的课堂作业和课后作业进行批改，评估学生的对线段这个数学抽象概念的理解。教师可以提供反馈和指导，帮助学生改进和提高。你玩过下面这些游戏吗，这些游戏都用到了什么？用到了绳子探寻新知想想在你的身边，存在哪些线段？6拉紧的一段线，可以看作一条线段。还有哪些东西的边可以看作线段？黑板的边、桌子的边、书的边都可以看作线段。认识线段线段有什么特点？直直的有两个端点可以量出长度下面这些都是线段。测量线段长测量上面这些线段的长度。测量线段的方法和测量物体长度的方法一样。测量线段长线段的左端对准刻度0。线段的右端对着刻度几，这条线段就是几厘米。1厘米达标练习，巩固成果1.下面那些图形是线段？在下面画“√”2.下面图形中各有几条线段这节课有什么收获呢？（1）线段是直的（2）有两个端点（3）可以量出长度线段特征第四课时画线段课标描述：《义务教育数学课程标准（2022版）》培养学生估测物体长度的意识，培养量感。内容要求：认识长度单位米，能估测一些物体的长度，并进行测量。学业要求：感受统一单位的重要性，能恰当的选择长度单位米、厘米描述生活中常见物体的长度。初步形成量感。教学提示：引导学生经历用统一的长度单位（米、厘米）测量物体长度的过程。质量评价：会对常见物体的长度进行测量，形成初步的量感，通过操作、游戏等活动，对数学产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣和初步的合作意识与独立思考的学习习惯。教学重点：用刻度尺画线段。教学难点：画指定长度的线段。学习目标：1.学生能掌握画线段的方法，能按要求画线段。2.学生在经历尝试、讨论等实践过程中，提高学生动手及合作交流能力。3.学生积累动手测量和画线段的经验。教学设计哪些东西的边可以看作线段？画指定长度的线段学情分析—新知内容分析“认识厘米”是学生认识长度单位的开始，也