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计算思维走向2.0|基于块和基于文本编程对学习者编程行为和计算思维影响的对比研究

当数据变得越来越重要，AI已经成为一个新的计算思维教育起点。在此关键节点上，《中国信息技术教育》杂志特设专刊，呈现了第八届APSEC计算思维与STEM教育国际会议（CTE-STEM2024）的优异成果，旨在全面展现各学段的教师对计算思维的理解、研究和做法，并让读者真正可借鉴、可操作。

在计算素养至关重要的时代，全球许多中小学校均在强调编程教育的重要性。基于块（BPM）和基于文本编程（TPM）是编程教学中最主要的两种编程模式，然而鲜有研究从学习过程和学习结果相结合的角度探究这两种编程模式的差异，本研究旨在通过准实验设计，比较中学生在这两种模式下的编程行为和计算思维水平。研究发现：①TPM学习者遇到了更多的语法错误，调试时间间隔更长，相比之下，BPM学习者通过调整编程块进行更多的代码修改，进行更多次调试，并表现出更多的无关行为；②BPM学习者在计算思维水平上显著优于TPM学习者；③通过对学生在两种编程模式下的行为分析，识别出了代码修改者、最少调试者、最多调试者、分心编程者和平均表现者五类学生。最后，研究根据结果讨论了相关的教育启示。

●引言

计算思维是21世纪中小学生不可或缺的一项能力，中国、美国和英国等国家已将编程教育纳入其中小学课程，编程主要采用两种核心方法：基于块编程模式（BPM）和基于文本编