五年级语文上册 第四单元 12 古诗三首说课稿 新人教版.docx

五年级语文上册第四单元12古诗三首说课稿新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首》，包括《山行》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》三首古诗。这些古诗描绘了大自然的美景和作者的情感，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级已经学习过一些古诗，对古诗的韵律、节奏和意境有了一定的了解。本节课的三首古诗与已学过的古诗在题材、情感等方面有相似之处，有助于学生巩固和拓展对古诗的认识，提高阅读理解和欣赏能力。同时，本节课的教学内容也为学生今后的古诗学习奠定了基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够理解古诗中的字词句，把握古诗的节奏和韵律，提高对古汉语的感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析古诗的意象和情感，培养自己的联想和想象能力，提升对文学作品的鉴赏和批评能力。

3.文化传承与理解：学生能够了解古诗背后的文化背景和作者的思想感情，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏古诗中的自然美和艺术美，培养高雅的审美情趣，激发创作灵感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗中的意象和作者的情感表达。

2.掌握古诗的朗读节奏和韵律。

难点：

1.古诗中的生僻字词的理解和运用。

2.深入领悟古诗的深层含义和历史文化背景。

解决办法：

1.对于古诗意象和情感的理解，教师可以通过图片展示、情境创设等方式，帮助学生形象地感知诗中的景象，引导学生分享个人的感受，从而更好地理解作者的情感。

2.朗读节奏和韵律的教学，教师可以采用分组合作、角色扮演等方法，让学生在朗读中体验古诗的韵律美，通过反复朗读来熟悉并掌握。

3.针对生僻字词，教师可以提前准备生字卡片，通过游戏、竞赛等方式引导学生学习和记忆，并在课堂上适时提供解释和例句。

4.对于深层含义和文化背景的领悟，教师可以结合历史背景，介绍作者生平，让学生通过资料查找、小组讨论等方式，深入探究古诗背后的故事，从而更好地理解古诗的主旨和艺术价值。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音频播放设备。

2.软件资源：古诗朗读软件、教学PPT、生字词学习软件。

3.课程平台：学校在线教学平台。

4.信息化资源：古诗背景资料库、在线古诗文学习资源。

5.教学手段：实物投影、课堂讨论、小组合作、角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古诗《山行》中的美丽山景图片，引导学生说出自己对山的认识和感受，激发学生对古诗的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾已学过的古诗，如《静夜思》等，让学生体会古诗的韵味和美感。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《山行》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》三首古诗的作者、背景及主要内容。

-举例说明：通过展示古诗中的具体诗句，如《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，解释诗句中的意象和作者的情感。

-互动探究：将学生分为小组，让每组学生选择一首古诗，讨论诗中的意象、情感以及自己对这些诗句的理解，随后进行全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首古诗，用自己的语言复述诗中的内容，或尝试创作一首以山为主题的现代诗。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的困难，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的三首古诗的主要内容和情感，强调古诗中的自然美和艺术美。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首最喜欢的古诗，熟读并背诵，下节课分享背诵的心得体会。

-鼓励学生利用课余时间，查找并学习其他与自然景观相关的古诗，增强对古诗文化的了解和欣赏。

学生学习效果

1.学生能够正确朗读并背诵《山行》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》三首古诗，掌握古诗的节奏和韵律。

2.学生理解了古诗中的意象和作者的情感表达，能够用自己的语言描述诗中的景象和情感。

3.学生学会了古诗中生僻字词的读音和意义，能够在句子中正确运用这些字词。

4.学生通过小组讨论和全班分享，提高了合作学习的能力，增强了表达和沟通技巧。

5.学生对古诗有了更深的兴趣，能够主动探索和学习更多的古诗文。

6.学生通过创作现代诗或复述古诗内容，锻炼了自己的创新思维和语言表达能力。

7.学生对中华传统文化有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

8.学生学会了通过查找资料和讨论，深入理解古诗背后的历史背景和文化内涵。

9.学生能够在作业中展示对古诗的理解，通过背诵和创作，提高了自己的文学素养。

10.学生在课堂互动中积极参与，形成了良好的学习