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统编版(部编版)语文三年级上册第四单元
《总也倒不了的老屋》教学设计
一、教材分析
《总也倒不了的老屋》是统编版语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。这个单元的主题是“预测”,旨在引导学生在阅读过程中学习预测的一些基本方法,体验预测的乐趣,提升阅读能力。
这篇课文以生动有趣的童话故事形式呈现,讲述了一座老屋准备倒下时,先后为小猫、老母鸡和小蜘蛛提供了庇护,一直没有倒下的故事。课文篇幅较长,但语言浅显易懂,情节生动有趣,非常适合三年级学生阅读。
从内容上看,课文通过老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛的对话,展现了老屋的善良和乐于助人的品质。同时,也为学生提供了丰富的预测线索,如老屋的语言、心理活动以及小动物们的请求等。
从语言表达上看,课文运用了反复的手法,“好了,我到了倒下的时候了!”这句话在文中多次出现,既推动了故事情节的发展,又为学生预测老屋是否会倒下提供了依据。此外,课文中的对话描写简洁明了,生动地表现了不同角色的特点。
从教育价值上看,这篇课文不仅可以培养学生的阅读兴趣和预测能力,还可以引导学生学习老屋的善良品质,懂得关爱他人,乐于助人。
二、整体设计思路
本教学设计以“预测”为核心,通过引导学生在阅读过程中不断进行预测,激发学生的阅读兴趣,培养学生的思维能力和阅读策略。在教学过程中,注重学生的主体地位,采用多种教学方法,如朗读感悟、小组讨论、角色扮演等,让学生积极参与到课堂教学中来。同时,结合课文内容,适时进行语言训练和情感教育,提高学生的语文综合素养。
三、教学目标
认识“暴、凑”等7个生字,会写“洞、准”等13个字,正确读写“准备、暴风雨”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
能一边阅读一边预测故事的发展,初步感受预测的乐趣和方法。
体会老屋善良、乐于助人的品质,懂得关爱他人。
四、教学重难点
教学重点
(1)认识生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学习预测的方法,能一边阅读一边预测故事的发展。
教学难点
体会老屋善良、乐于助人的品质,懂得关爱他人。
五、教学策略
情境教学法:创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣。
朗读感悟法:通过多种形式的朗读,让学生感悟课文内容和情感。
小组合作法:组织学生进行小组讨论和交流,培养学生的合作意识和思维能力。
角色扮演法:让学生扮演课文中的角色,加深对课文的理解和体验。
六、教学课时
2课时
七、教学过程
第一课时
(一)谈话导入,激发兴趣
同学们,你们见过老屋吗?老屋是什么样子的呢?(学生自由发言)
今天,我们要学习一篇关于老屋的童话故事,名字叫《总也倒不了的老屋》。(板书课题)看到这个题目,你有什么疑问吗?(学生提问,如:老屋为什么总也倒不了?老屋里面发生了什么故事?等)
设计意图:通过谈话导入,激发学生的学习兴趣,让学生对老屋产生好奇,为后面的学习做好铺垫。
(二)初读课文,整体感知
学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以借助拼音或请教同学。
检查学生的读书情况,指名读课文,其他学生认真听,及时纠正错误读音。
出示生字词卡片,指名认读,开火车读,齐读。
默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?(学生默读后回答,教师适时引导概括:课文主要讲了一座老屋准备倒下时,先后为小猫、老母鸡和小蜘蛛提供了庇护,一直没有倒下的故事。)
设计意图:通过初读课文,让学生整体感知课文内容,认识生字新词,为深入学习课文打下基础。
(三)精读课文,学习预测
学习第一自然段
(1)指名读第一自然段,思考:老屋是什么样子的?(学生回答:老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。)
(2)从这段话中,你能预测到老屋会怎么样吗?(学生预测:老屋可能会倒下。)
(3)教师小结:我们可以根据课文中的描述进行预测,这是一种预测的方法。
设计意图:通过学习第一自然段,让学生了解老屋的样子,初步学习根据课文描述进行预测的方法。
学习第二至五自然段
(1)默读第二至五自然段,思考:小猫为什么要找老屋帮忙?老屋答应了吗?(学生默读后回答:小猫因为找不到一个安心睡觉的地方,所以找老屋帮忙。老屋答应了。)
(2)从这段话中,你能预测到老屋会怎么做吗?(学生预测:老屋会让小猫住在里面。)
(3)教师小结:我们可以根据角色的特点和需求进行预测,这也是一种预测的方法。
设计意图:通过学习第二至五自然段,让学生了解小猫找老屋帮忙的原因和老屋的反应,进一步学习根据角色特点和需求进行预测的方法。
学习第六至十自然段
(1)默读第六至十自然段,思考:老母鸡为什么要找老屋帮忙?老屋答应了吗?(学生默读后回答:老母鸡因为要孵小鸡,找不到一个安心孵蛋的地方,所以找老屋帮忙。老屋答应了。)
(2)从这段话中,你能预测到老屋会怎么做吗?(学生预测:老屋会让老母鸡
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