人教版小学数学四年级上册《亿以内数的读法》说课稿（附反思、板书）课件(1).pptx

《亿以内数的读法》说课稿;大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元《亿以内数的读法》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《亿以内数的读法》是人教版小学数学四年级上册第一单元的课文内容。亿以内数的读法是以万以内数的读法为基础的，掌握亿以内数的读法的关键是理解数位的意义和熟记数位顺序。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在指导学生掌握亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。

;二、说学情;四年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力，因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。;三、说教学目标;1、在认识万以内数的基础上，进一步认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”这些计数单位，知道每相邻两个计数单位之间的进率都是十。

2、知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。

3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。;四、说教学重难点;掌握数级中间或末尾有0的数的读法。;让学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。;五、说教法学法;情境教学法和实践操作法是我在本节课运用的主要方法，通过创设情境和动手操作，让学生在自己喜欢的实践活动中区感知事物的特征，激发学生的求知欲望，引导学生积极思考，从而达到教与学的有机结合，使学生轻松愉快的氛围中理解掌握知识。;六、说教学过程;板块一、课前导入

师:今天老师要选播音员了,看谁能把我国第七次人口普查所得的人口数据读对,就选谁给大家播??出最准确的数据。

【设计意图:以选播音员为话题吸引学生的注意力,激起学生好好学习读数的欲望,为新课学习创设良好的氛围,做好准备】;板块二、探究新知

1.教学例2。

师:你能尝试读出下面各数吗?(课件出示:教材第5页例2数据)

生1:第一个数2496读作:二千四百九十六。

生2:第二个作:二千四百九十六万。

师:同样是“2496”,在第一个数据中出现在个级,在第二个数据中出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同学讨论一下。

学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

师:说说你们讨论的结果吧?

生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。;师:总结得很好。你能按照这个规则试着读出剩下的两个数吗?

生3:第三个数3080000读作:三百零八万。

生4:第四个作:四千零五十万。

师:同桌两人互相读一读,听一听,看谁读得对。

学生进行读数活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

2.教学例3。

师:你能读出下面的数据吗?跟小组的同学试着说一说。(课件出示:教材第5页例3数据)

;学生尝试在小组内交流读数;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报:

生1:54621读作:五万四千六百二十一。

生2:6407000读作:六百四十万七千。

生3作:一千零三万零四十。

师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读?

学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

师:说一说含有两级的数怎样读?;生1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。

生2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。

生3:每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。

……

对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言叙述。

【设计意图:用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点,让学生自愿地学习新知,也更容易掌握新知】;三课末总结，梳理提升

师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数据好吗?

尽量给予学生足够的时间和机会。;板块三、课堂练习

新课讲授完以后,出示练习题。

一、填一填。

1．第六次全国人口普查广东省人口最多，达到104303132人，读作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、7200000读作（）。

3、3,4,8，和四个0，组成一个不读零的数是（），组成一个读三个零的数是（