统编版（部编版）语文三年级上册第四单元《小狗学叫》教学设计.docx

统编版（部编版）语文三年级上册第四单元

《小狗学叫》教学设计

一、教材分析

《小狗学叫》是统编版（部编版）语文三年级上册第四单元的一篇略读课文。这个单元的主题是“预测”，旨在引导学生在阅读中学习预测的方法，感受阅读的乐趣。

《小狗学叫》这篇课文讲述了一只不会叫的小狗的奇特经历。故事以小狗学叫为线索，设置了三种不同的结局，充满了趣味性和想象力。课文篇幅较长，但语言简洁明了，适合三年级学生阅读。

在教材中的地位和作用：

这篇课文是本单元的最后一篇课文，在前两篇精读课文《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的基础上，进一步引导学生运用预测的方法进行阅读。通过学习这篇课文，学生可以巩固预测的方法，提高阅读能力和思维能力。同时，课文也蕴含着深刻的寓意，如勇敢面对困难、坚持自我等，可以对学生进行情感教育。

二、整体设计思路

以“预测”为主线，贯穿整个教学过程。引导学生在阅读课文的过程中，根据题目、插图、内容线索等进行预测，培养学生的预测意识和能力。

注重阅读方法的指导。通过默读、朗读、分角色朗读等方式，让学生体会不同的阅读感受，提高阅读技巧。

开展小组合作学习。组织学生进行小组讨论、交流，分享自己的预测和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

结合课文内容，进行拓展延伸。引导学生思考故事的寓意，联系生活实际，培养学生的思维能力和创新能力。

三、教学目标

知识与技能目标

（1）认识“讨、厌”等16个生字，读准多音字“吗、担、压、中”。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能一边读一边预测故事的内容，并能根据课文内容修正自己的预测。

（4）能以故事的结局为起点，创编新的故事。

过程与方法目标

（1）通过默读、朗读、分角色朗读等方式，理解课文内容。

（2）通过小组合作学习，交流预测的方法和感受。

（3）通过创编故事，培养学生的想象力和创造力。

情感态度与价值观目标

（1）感受阅读的乐趣，培养学生的阅读兴趣。

（2）体会故事中蕴含的道理，如勇敢面对困难、坚持自我等。

四、教学重难点

教学重点

（1）能一边读一边预测故事的内容，并能根据课文内容修正自己的预测。

（2）理解课文内容，体会故事中蕴含的道理。

教学难点

能以故事的结局为起点，创编新的故事。

五、教学策略

情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解课文内容。

问题导学法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。

拓展延伸法：结合课文内容，进行拓展延伸，培养学生的想象力和创造力。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了一位动物朋友，它是谁呢？（出示小狗的图片）

对，是一只小狗。这只小狗有一个特别的地方，它不会叫。那么，这只不会叫的小狗会有怎样的经历呢？今天，我们就一起来学习一篇童话故事——《小狗学叫》。（板书课题）

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让学生对课文内容产生好奇心。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名读、齐读。

讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞

多音字：吗（má）（干吗）；吗（mǎ）（吗啡）；吗（ma）（好吗）

担（dān）（担心）；担（dàn）（担子）

压（yā）（压力）；压（yà）（压根儿）

中（zhōng）（中间）；中（zhòng）（中奖）

（2）理解词语的意思。

讨厌：惹人厌烦。

批评：对缺点和错误提出意见。

访问：有目的地去探望人并跟他谈话。

担保：表示负责，保证不出问题或一定办到。

压根儿：根本，从来。

差不多：相差很少；相近。

忍着：把痛苦、困难、不幸的遭遇等勉强承受下来。

模仿：照某种现成的样子学着做。

中弹：被子弹打中。

发疯：精神受到严重刺激而发生精神病的症状。

汪汪：形容狗叫的声音。

搞不清：弄不明白。

设计意图：通过初读课文，让学生扫清字词障碍，为理解课文内容打下基础。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

（1）学生默读课文，边读边思考。

（2）指名回答，教师相机引导。

课文主要讲了一只不会叫的小狗的奇特经历。它先后向小公鸡和杜鹃学习叫声，结果却引来很多麻烦。最后，小狗遇到了一个小母牛，小母牛告诉它，它是一只不会叫的狗，但是它可以学会很多本领。

设计意图：通过默读课文，让学生整体感知课文内容，培养学生的概括能力。

（三）预测故事，激发兴趣

看到这个题目，你能预测一下这个故事可能会讲些什么吗？

（1）学生自由发言，教师相机引导。

预设：小狗为什么不会叫？小狗会向谁学习叫声？小狗学会叫了吗？

设计意图：通过预测题目，激发学生的学习兴趣，培养学生的预测意识。

出示课文的插