商务英语专业技能、知识、能力有机结合的复合型人才培养.doc

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商务英语专业技能、知识、能力有机结合的复合型人才培养

CollegeofForeignLanguageandLiterature,MinnanNormalUniversity,ZhangzhouFujian

【摘要】商务英语专业教育的目标是要培养复合型人才。可是，如果还延续传统的只重视语言技能训练和商务知识的灌输而忽视人文素质与思维能力的培养，那么，培养的学生未来很难有更好的，可持续性发展。真正的复合型应该是技能、知识、能力有机结合的复合。本文阐述商务英语专业人才培养将语言技能、商务知识、商务思维能力、思辨能力培养有机结合的重要性，并且结合商务英语专业课程教学内容的特点探讨通过“四化”（即：技能课程知识化，知识课程技能化，技能课程思辨化，知识课程能力化）培养把它们有机结合的有效策略。

【关键词】复合型商英人才；技能、知识、思辨能力有机结合；有机融合的重要性；技能与知识转化为能力的培养策略

前言

在经济日益全球化的趋势下，社会对外语人才有了更高的要求。传统单一的人才培养模式已经不能满足社会需要，甚至就业亮起红灯。为了摆脱这种困境，迎合社会经济发展的需求，英语专业纷纷寻找出路，开始培养复合实用型人才。2007年，我国教育部正式批准了商务英语本科专业。2009年制定了《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行)，商务英语专业要培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际化视野、合理的国际商务知识与技能，掌握经济、管理和法学等相关的基本知识和理论，具备较高的人文素养和跨文化交际与沟通能力，能在国际环境中用英语从事商务、经贸、管理、金融、外事等工作的复合型英语人才。可是，这里的“复合”常被理解为英语语言教学加相关外贸知识的简单复合。在教学实践中很多还是延续传统的重技能轻素质，重知识轻能力的教学，只强调语言的工具性和知识的实用性，我们认为这种复合只是简单复合，带有功利性的复合。如果忽视了商务思维能力的培养；忽视了大学所培养的人才应该具有的较高的综合素质和思辩能力的培养，因此导致学生的创新能力仍然没有显著提高。以这样的模式培养出来的“人才”可能一时会受到用人单位的欢迎，但难以在未来复杂多变的国际社会和市场经济竞争中有较好的长远的发展。文秋芳教授早在2006年就指出：无论培养什么样创新人才，关键是要充分发挥英语学习的技能培训，知识传授和思维训练三重功能。【1】所以，商务英语专业不仅要培养具有流利的商务英语语言表达技能和一些有关的商务知识而且还应该具有较强的思辨能力和商务思维能力的高素质的复合人才。这样培养出来的毕业生才能满足新时代国家、社会对外语人才的需求，有利于个人长远的发展。

一，商务英语专业思辨能力与商务思维培养的重要性

2010年6月国家出台的《国家中长期人才发展规划纲要》对人才的界定是：人才是指具有一定的专业知识或专业技能，进行创造性劳动并对社会做贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。《中国高等教育法》规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”而高素质又具有创新精神的根本依托正是思辨能力。要想培养创新型人才，首先要培养具有思辨能力的人才。西方国家二十多年来一直将培养思辨能力列为教育，特别是高等教育的主要目标。美国政府为美国大学确定的一个总目标就是优先发展大学生的批判性思维能力（思辨能力），并提出要使“具有高级思维能力，有效交流和解决问题能力的大学生的比例有显著的增加”。可见，国内外对人才的思辨能力培养是有共识。

“CriticalThinking”这个概念被多数国内学者译为“批判性思维”。以文秋芳教授为代表的外语教育研究者主张将其译为“思辨“。什么是批判性思维？仁者见仁。目前，国内外学者普遍采纳美国罗伯特恩尼斯（1991）的观点。他认为批判性思维是：“为决定相信什么或做什么而进行的合理的，反省的一种思维”,它包括认知技能和情感倾向。【2】认知技能主要包括解释能力，分析能力，批判能力，推理能力，论证能力，自我校正能力等；情感倾向包括怀疑的勇气，公正的态度，谦逊的品格，以理服人的信念，坚忍不拔的品质和换位思考的情商。【3】由此可见，思辨能力体现一个高素质人才所必须具备的各种要素。它即是一种思维技能，也是一种人格或气质，即能体现思维水平，也凸显现代人文精神。大学教育除了传授知识与从业技能，更重要的是培养具有高级思维能力，有效交流和解决问题能力，还必须具有开阔的国际视野，深厚的家国情怀，良好的人文素养，开拓意识和创新精神。思辨能力缺失将直接影响人的研究能力，解决问题的能力和创造力，进而影响一个人的整体素质。

然而，我们发现学生们在课堂讨论，回答问题，乃至毕业论文撰写等方面都体现了思辨能力不足的现象。具体表现在受思维定势束缚，逻辑不清、不强，或推