《11.3.2多边形的内角和》大单元教学设计 人教版八年级数学上册.docx

分课时教学设计

第六课时《11.3.2多边形的内角和》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

多边形内角和是人教版八年级第11章三角形的内容,在深入研究了三角形有关的线段、内外角后,对多边形进行类似的分析,是11.3多边形内角和的第二课时.第一课时已经将多边形的概念、对角线、正多边形等相关内容进行掌握.本节内容主要是结合前面所学习的三角形外角和探索多边形的内角和公式,并运用多边形的内角和公式以及多边形的外角和为360°.

学习者分析

学生正处于初二年级,已经掌握了探索证明图形性质的不同手段和方法,具备几何定理的分析、探索和证明能力.在这个课程以前,学生已经学习了三角形的内角外角等相关知识,掌握了推导三角形内角和的过程和数学思想，因而学生在探索多边形内角和时，便会很容易想到“拼”和“量”和把多边形转化成三角形等方法。

教学目标

1.了解并掌握多边形内角和与外角和公式.

2.理解多边形内角和与外角和公式的推导过程.

3.灵活运用多边形的内角和与外角和定理解决实际问题.

教学重点

多边形的内角和以及外角和.

教学难点

如何把多边形转化成三角形，用分割多边形法推导多边形的内角和与外角和.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：

思考：我们学过的三角形、正方形、长方形的内角和是多少呢？

任意一个四边形的内角和是否也等于360°呢？你可以推理证明吗？

学生活动1：

学生思考，回答问题

活动意图说明：回顾旧知为学习新知做好准备.

环节二：新知探究

教师活动2：

任意四边形的内角和等于多少度？

你是怎样得到的？

还有其他的方法吗？

类比上面的方法(从一个顶点出发画对角线)，完成下列表格.

一般地，从n边形的一个顶点出发，可以作(n－3)条对角线，它们将n边形分为（n－2)个三角形，n边形的内角和等于180°×(n－2).

【尝试验证】用把一个多边形分成几个三角形的其他分法来验证是否能得出多边形的内角和公式？

学生活动2：

学生思考，得出答案，可以将四边形分成三角形

学生思考，老师展示其他方法

学生试着填表，并总结

活动意图说明：通过从特殊到一般的探索过程，让学生体会数与形之间的联系，感受其中的推理过程和思考方法．

环节三：典例精析

教师活动3：

例1.如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系？试说明理由.

例2.如图，在六边形的每一个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做六边形的外角和.六边形的外角和等于多少？

学生活动3：

学生分小组讨论并完成作答，教师鼓励学生采用不同方法进行解答并给予肯定．

活动意图说明：典型例题进一步巩固新知，提高学生对公式的应用能力．

环节四：新知讲解

教师活动4：

在n边形的每个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做n边形的外角和.

思考：n边形的外角和又是多少呢？

n边形外角和=n个平角和－n边形的内角和

=n×180°-(n－2)×180°

=360°

归纳：n边形的外角和等于360°.

正n边形的每一个外角都等于360°n

外角和始终为定值，与边数无关

如图，从多边形的一个顶点A出发，沿多边形的各边走过各顶点，再回到点A，然后转向出发时的方向.在行程中所转的各个角的和，就是多边形的外角和.由于走了一周，所转的各个角的和等于一个周角，所以多边形的外角和等于360°.

回想正多边形的性质，你知道正多边形的每个内角是多少度吗？每个外角呢？为什么？

每个内角的度数是n?2

每个外角的度数是360°

学生活动4：

有思路的同学独立解答，没有思路的同学小组讨论。并请一位同学汇报结果。

学生回忆正多边形的性质，解答

活动意图说明：让学生运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力，鼓励学生畅所欲言总结对本节课的收获和体会，有利于培养归纳、总结的习惯和能力，让学生自主建构知识体系.

板书设计

多边形的内角和

n边形的内角和：

n边形内角和＝（n-2）×180°

n边形的外角和：

多边形的外角和等于360°

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.一个多边形截去一个角(不过顶点)后,形成的多边形的内角和是2520°，那么原多边形的边数是()

A.13B.14C.15D.13或15

2.一个多边形的外角中，钝角的个数不可能是()

A.1个B.2个C.3个D.4个

3.不能作为正多边形的内角的度数的是()

A.120B.130C.135°D.144

4.一个多边形的内角和等于它的外角和的4倍，那么这个多边形是____边形;