19.2.2.3一次函数 大单元教学设计 人教版八年级数学下册.docx

分课时教学设计

第一课时《19.2.2.3一次函数》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节课内容是学生学习变量与函数，一次函数的概念及其图象等基础上，继续对某些特殊变量的关系的考察和认识．从知识衔接的角度看，有着承上启下的作用，符合学生的认知规律．确定一次函数解析式，并且可以解决实际问题，不仅要求学生能正确地确定出解析式，还要求学生从实际问题中获取信息，并借助这些信息分析问题、解决问题的基础，将数与形联系起来，形成数形结合的思想意识，为后面学习反比例函数、二次函数打下基础。

学习者分析

由于初中学生的年龄特点，他们认识事物还不够全面、系统，所以还需通过具体实例来进一步加强他们这方面的能力，学生在本节课中通过对材料信息的识别与分析，提高分析问题和解决问题的能力，进一步培养学生数形结合能力和数学应用能力．

教学目标

1.已知一次函数图象上的两点,会求一次函数的解析式.

2.掌握用待定系数法求一次函数解析式的基本步骤.

3.能利用一次函数解决简单的实际问题

教学重点

会根据不同的条件，利用待定系数法求一次函数的函数关系式

教学难点

在实际应用中体会二次函数作为一种数学模型的作用，会利用二次函数的性质解决生活中的实际问题

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：

前面，我们学习了一次函数及其图象和性质，你能写出两个具体的一次函数解析式吗？如何画出它们的图象？

y=3x-1y=-2x+3

两点法——两点确定一条直线

思考：

反过来，已知一个一次函数的图象经过两个具体的点，你能求出它的解析式吗？

学生活动1：

通过问题的形式引导学生，为学习新知识打下基础.

活动意图说明：温故知新，为抓住本节重点、突破难点做知识储备．为本课的学习提供迁移或类比方法．

环节二：新知探究

教师活动2：

例1.已知一次函数的图象过点（3，5）与（-4，-9），求这个一次函数的解析式．

分析：

∵（3，5）和（-4，-9）都在该函数图象上，

∴它们的坐标应满足y=kx+b，将这两点坐标代入该式中，得到一个关于k，b的二元一次方程组：3

解这个方程组，得k=2

∴这个一次函数的解析式为y=2x-1.

像例1这样，先设定函数解析式，再根据条件确定解析式中未知的系数，而得出函数解析式的方法，叫做待定系数法.

由于一次函数y=kx＋b中有k和b两个待定系数，因此用待定系数法时需要根据两个条件列二元一次方程组（以k和b为未知数).解方程组后就能具体写出一次函数的解析式.

求一次函数解析式的步骤：

（1）设：设一次函数的一般形式y=kx+b(k≠0)；

（2）列：把图象上的点(x1,y1)，(x2,y2)代入一次函数的解析式，组成二元一次方程组；

（3）解：解二元一次方程组得k,b的值；

（4）还原：把k,b的值代入一次函数的解析式.

学生活动2：

学生观察、思考、小组讨论，最后在老师的引导下完成解答过程．

活动意图说明：让学生了解待定系数法，体会数与形的转化.

环节三：典例精析

教师活动3：

例1.“黄金一号”玉米种子的价格为5元/kg.如果一次购买2kg以上的种子，超过2kg部分的种子价格打8折.

(1)填写下表：

写出付款金额关于购买量的函数解析式，并画出函数图象.

你能由上面的函数解析式解决以下问题吗？由函数图象也能解决这些问题吗？

当分别购买1.5kg种子和3kg种子时，各需付款多少元？

注意：在解决分段讨论的相关问题时，要注意取值范围.

学生活动3：

学生独立思考，举手回答，师生交流心得和方法

活动意图说明：加深对所学知识的理解和运用，通过各种条件来求一次函数的解析式.

板书设计

1.待定系数法

2.求一次函数解析式的步骤：

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.一次函数y=kx+b(k≠0)的图象如图，则下列结论正确的是（）

A．k=2B．k=3C．b=2D．b=3

2.如图，过点A的一次函数的图象与正比例函数y＝2x的图象相交于点B，则这个一次函数的解析式是()

A．y＝2x＋3B．y＝x－3C．y＝2x－3D．y＝－x＋3

3．如图，一次函数y＝kx＋b的图象与正比例函数y＝2x的图象平行且经过点A(1，－2)，则kb＝________.

4．如图，直线y＝kx＋b与y轴交于点A(0，2)，与x轴交于点B，若AB＝，则函数的解析式为_______________．

选做题：

5.已知一次函数的图象经过点（9,0）