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关于英国教师教育专业新标准述评

[论文关键词]英国；教师教育；合格教师资格；专业标准

[论文摘要]为了进一步提升教师教育的质量，建立教师队伍高标准资格框架，奠定教

师持续性专业发展的坚实基础，不久前，英国学校培训与发展署颁布了新修订的《合格

教师资格标准与教师职前培训要求》，对职前教师培养提出了新的规定性要求。该文件取

代了2002年以来实施的现行的标准和要求，并将于2007年9月付诸实施。文本拟就此次

修订的背景与过程、新的标准与要求内容作一简要说明与分析，以期对我国提供有益的启

示与借鉴。

英国现行的教师教育专业标准由两个部分构成，一是合格教师资格标准，作为申请人

获得合格教师资格地位之前必须要达到的要求，也是所有在职教师职业生涯发展的基础；

二是对教师职前培养机构的要求，主要针对办学单位提出的规范性要求。不久前，英国学

校培训与发展司(TrainingandDevelopmentAgencyf0rSch00ls，以下简称TDA)相继颁布了

修订后的《合格教师资格标准与教师职前培训要求》(以下简称《新标准与要求》)，对

2002年以来实施的现行标准进行了重新梳理，提出了新的规定性要求，旨在进一步提升教

师教育的质量，为教师持续性的专业发展奠定良好的基础。

一、主要背景与过程

上个世纪80年代中后期，为了提高教师队伍的整体素质，英国政府提出了职前教师

教育改革和促进教师持续性专业发展的设想，并将制定合格教师资格标准当作改革的重

点。1988年，英国政府公布了《合格教师身份》咨询文件，次年又公布了《教育(教师)条

例》，规定任教要以取得合格教师身份(QualiifedTeacherStatus)为前提条件。同时出台

了《合格教师资格标准》。进入90年代后，英国开始关注合格教师基本能力的研究，将

教师基本能力与技能的界定当作完善合格教师资格标准的依据。1993年对标准的修订就体

现了这种取向。1997年起，英国正式将《合格教师资格标准》当作公立学校录用新教师的

法律依据。1998年，教育与就业部颁布了第四号通告《教学：高地位、高标准——教师

职前培训课程的要求》，对《合格教师资格标准》作了修订。该文件的规定从2000年9

月起付诸实施。

为进一步提高教师的专业化发展水平，英国教育与技能部和英国教师培训司(1TrA)颁

布了新的《英国合格教师资格标准与教师职前培训要求》。此文件包含两部分内容：一是

教育大臣标准(SecretaryofState’sStandards)，这是受训教师在获得合格教师资格

(QTS)之前必须要达到的标准；二是对教师职前培养机构的要求。该标准于2002年9月1

日生效，成为5年来英国英格兰地区职前教师培养的基本框架。

与几年前相比，此次修订的宏观背景并没有发生大的变化。对原有标准进行修订主要

出于以下三个方面的原因：一是原先的标准已经实行了近5年时间，在这期问，中小学教

师队伍的整体素质已经得到优化，但仍有继续提高教师队伍素质，特别是新任教师专业水

平的需要。此外，在此期间，关于教师教育的研究有了新的进展，取得了一些重要的共

识，对教师素质的认识更为全面，作为指导和规范职前教师教育的要求必须及时反映现实

的需要。二是最初制定的教师专业标准是以合格教师资格标准为突破口，注重教师的职业

进入门槛。近年来英国又相继出台了教师职业生涯发展不同阶段的若干标准。由于缺乏协

调，这些标准之间缺乏连续性和相关性，甚至在对不同标准的表述上都存在矛盾和含糊不

清的现象。三是标准本身也存在一些问题，涉及标准的逻辑结构、指标体系的界定、归类

与表述等需要进一步加以完善。因此，如何对教师职业生涯不同阶段的标准进行整合和贯

通，体现持续性专业发展的思想，成为一个迫切的课题。

新的《合格教师资格标准》是由TDA负责修订的。TDA于2005年9月起着手进行标准

的修订工作，并从2005年10月起在英格兰各地进行了为期半年的意见征询活动。2006

年4月，该机构向教育与技能部提交了咨询意见分析报告。2006年11月，新的《合格教

师资格标准》颁布。2007年1月，TDA公布了覆盖教师职业发展不同阶段的教师专业标准

框架，合格教师资格成为其中的初始标准。

《合格教师资格标准》是教师教育培养机构的重要办学依据和指南，它的修订意味着

办学机构必须根据标准的变化做出相应的调整。因此，教育与技能部要求TDA对现行的机

构培养要求进行修订，以便为师资培养机构提供更为清晰的要求框架。修订的主要目的在