《1.2锐角三角函数的计算》大单元教学设计 浙教版数学九年级下册.pdf

分课时教学设计

第一课时《1.2锐角三角函数的计算》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本节课是学习完锐角三角函数的概念的基础上，教会学生如何使用计算器求一个已

知锐角的函数值及反过来根据函数值求这个锐角，这些基本的操作技能是本章应用

里面的解决实际问题所必须要掌握的，所以有必要学好这节课

学习者分析九年级学生由于年龄、环境上的原因，生活经历、知识经验和思维方法的不同，因

此，他们在数学学习中表现出一些他们与其他年龄段不同的特点。要提高教学质量，

就要把握中学生的特有的学习心理特征。多数学生对数学学习比较有兴趣，其中有

个别学生的思维比较活跃，但整体的学习能力和认知水平偏弱，个别学生的自控能

力较差，需要老师不断提醒。

教学目标1.复习并巩固锐角三角函数的相关知识.

2.学会利用计算器求三角函数值并进行相关计算.

3.学会利用计算器根据三角函数值求锐角度数并计算.

教学重点会使用科学计算器求锐角的三角函数值.

教学难点熟练运用计算器解决锐角三角函数中的问题.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：学生活动1：

已知圆弧形公路弯道的两端相距200m，圆弧半径为1km，你

能求出弯道的长吗？

学生思考，回答教师提问的问题。

活动意图说明：激发学生学习动机和兴趣，吸引学生注意力，为引进新知识的学习做好心理准备。

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

如图，将一个直角三角形形状的楔子(Rt△ABC)从木桩的

底端点P沿着水平方向打入木桩底下，可以使木桩向上运

动.如果楔子斜面的倾斜角为10°，楔子沿水平方向前进

5cm(如箭头所示)，那么木桩上升多少厘米?

学生探究用计算器求一般角的函数值。

解：由题意得，当楔子沿水平方向前进5cm，

即BN＝5cm时，木桩上升的距离为PN．

在Rt△PBN中，

PN

∵tan10°=，

BN

∴PN＝BN·tan10°=5tan10°(cm).

tan10°等于多少呢？

前面我们学习了特殊角30°，45°，60°的三角函数值，

那么一些非特殊角(如10°，56°，89°等)的三角函数值

又怎么求呢?

用科学计算器可以求任何锐角的三角函数值，一种比较普

遍的按键方法如下表：

计算器的型号不同，按键方法也不一定相同．另

外当我们计算以度分秒为单位的数据时，一般化成以

度为单位来进行计算．

活动意图说明：在教学中运用探究式教学模式，使学生体验教学再创造的思维过程，培养学生

动手操作的能力

环节三：典例精析

教师活动3：学生活动3：

例1如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，

AB=12cm，∠A=35°.求△ABC的周长和面积(周长精确到

0.1cm，

2

面积精确到0.1cm).学生自主解答问题后，分组展开讨

论，待学生充分交流后，教师组织学生展