《空间图形的表面积和体积课时1》教学设计 (1).docxVIP

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《空间图形的表面积与体积》教学设计

课时1空间图形的表面积

必备知识

学科能力

学科素养

高考考向

1.棱柱、棱锥、棱台的侧面积与表面积

学习理解能力

观察记忆

概括理解

说明论证

应用实践能力

分析计算

推测解释

简单问题解决

迁移创新能力

综合问题解决

猜想探究

发现创新

逻辑推理

数学运算

直观想象

【考查内容】

主要是利用柱、锥、台、球的体积公式和表面积公式进行计算.应用较多的是棱锥的体积公式以及球的体积和表面积公式

【考查题型】

选择题、填空题、解答题

2.圆柱、圆锥、圆台的侧面积与表面积

逻辑推理

数学运算

直观想象

3.棱柱、棱锥、棱台的体积

逻辑推理

数学运算

直观想象

4.圆柱、圆锥、圆台的体积

逻辑推理

数学运算

直观想象

5.球的表面积与体积

逻辑推理

数学运算

直观想象

一、本节内容分析

本节从学生熟悉的正方体和长方体的平面展开图入手,分析展开图与其表面积的关系,目的首先是复习表面积的概念,即表面积是各个面的面积的和:其次是介绍求几何体表面积的方法(把它们展成平面图形,利用平面图形求面积的方法求表面积).

本节根据圆柱、圆锥的几何结构特征,求它们的表面积,教学中可引导学生回忆圆柱、圆锥的形成过程及其几何特征,在此基础上得出圆柱的侧面可以展开成为一个矩形,圆锥的侧面可以展开成为扇形,随后圆台表面积也可以按照这样的思路进行教学.柱体和锥体的体积计算,是经常要解决的问题,虽然有关公式学生已有所了解,但进步了解这些公式的推导,有助于学生理解和掌握这些公式,为此,要求学生思考一下棱锥与等底等高的棱柱体积之间的关系,教学中,可以引导学生类比圆柱与圆锥之间的体积关系来得出结论.对于球则直接给出了球的表面积并且引导学生推导了球的体积公式,并用例题说明其应用.

本节课在教学过程中应使学生了解简单几何体的表面积和体积公式,并能够利用这些公式解决简单的实际问题,同时感受转化、类比、一般化与特殊化、极限等数学思想方法,提高逻辑推理、直观想象等核心素养和空间想象等能力.

本节包含的核心知识和体现的核心素养如下:

核心知识

1.棱柱、棱锥、棱台的侧面积与表面积

2.圆柱、圆锥、圆台的侧面积与表面积

3.棱柱、棱锥、棱台的体积

4.圆柱、圆锥、圆台的体积

5.球的表面积与体积

逻辑推理

数学运算

直观想象

核心素养

二、学情整体分析

有初中所学的求三角形、圆等几何图形的面积的基础,本节课学起来相对容易一些,教师需要注意在学习了圆柱、圆锥、圆台的表面积公式后,可以引导学生用运动、变化的观点来分析它们之间的关系,由于圆柱可看成上下两底面全等的圆台,圆锥可看成上底面半径为零的圆台,因此圆柱、圆锥可以看成圆台的特例,这样,圆柱、圆锥的表面积公式就可以统一在圆台的表面积公式之下,体积公式也可以做出类似的推理.

初中学习了圆的面积公式后,再来学习球的表面积和体积公式,应该顺理成章,容易接受一些,本节课的重难点知识是球的体积公式的应用不是公式的推导,教师应该把学生的注意力引导到公式的具体应用上来,为后续的课程的学习打下良好的基础.

学情补充:____________________________________________________________________

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三、教学活动准备

【任务专题设计】

1.棱柱、棱锥、棱台的侧面积与表面积

2.圆柱、圆锥、圆台的侧面积与表面积

3.棱柱、棱锥、棱台的体积

4.圆柱、圆锥、圆台的体积

5.球的表面积与体积

【教学目标设计】

1.了解柱体、锥体、台体的表面积和体积计算公式.

2.了解圆柱、圆锥、圆台侧面积公式的推导过程.

3.了解柱体、锥体、台体体积公式的联系.

4.会用以上公式解决相应的面积与体积问题.

【教学策略设计】

1.多面体的表面积的计算可放手交给学生自己独立完成,教师做好引导即可.教学的重点是多面体的体积公式及计算,借助计算机辅助软件可直观展示出棱柱与棱锥的体积公式间的关系,然后再通过例题展示体积公式的使用,帮助学生掌握求简单组合体的体积.

2.引导学生回顾圆柱、圆锥的形成过程及其几何特征,得出圆柱、圆锥的侧面展开图,进行表面积的探究过程.