2024年四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready Part B 第二课时说课稿 人教PEP.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyPartB第二课时说课稿人教PEP

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设计意图

本节课的设计意图是通过生动有趣的教学活动，让学生在真实的语言环境中学习并掌握Unit5DinnerisreadyPartB的内容，培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的听说能力和交际能力。通过本节课的学习，使学生能够理解并在实际生活中运用本单元所学的食物名称、询问喜好和回答的句型，为学生的英语学习打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与互动活动，学生将提升用英语表达饮食喜好的语言能力；通过了解不同文化中的饮食差异，增强文化意识；通过思考和讨论饮食选择与健康生活的关系，发展批判性思维；同时，通过自主学习和合作学习，提高解决问题的学习能力。这些目标的实现将有助于学生形成综合语言运用能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的单元中已经学习了一些食物和饮料的英语表达，如水果、蔬菜、饮料等。他们还熟悉了一些基本的交际用语，如询问对方喜欢什么食物以及如何回答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在听说能力上有一定的基础，但读写能力相对较弱。学生通常偏好互动性强、参与性高的学习方式，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在正确拼写食物名称上遇到困难，以及在实际对话中运用所学句型时出现语法错误。此外，对于一些抽象的食物描述词汇，学生可能难以理解。另外，部分学生可能在合作学习中表现出不积极参与或依赖性较强的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教PEP四年级英语上册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备食物图片、饮食相关的图表以及与教学内容相关的英文视频，以增强学生的视觉和听觉感知。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子，方便学生进行互动交流；同时，准备一块白板和足够数量的彩色粉笔，用于板书和教学演示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段动画视频，内容为不同的食物和饮料，让学生边看边说出它们的名字。

2.提出问题：询问学生最喜欢的食物是什么，为什么会喜欢。

3.学生讨论：学生分小组，用英语讨论并分享各自的喜好。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够理解并运用本节课所学的食物名称和交际用语。

-展示教材中的图片，引导学生学习新的食物名称，如：soup,salad,cake等。

-通过TPR（TotalPhysicalResponse）法，教师做出动作，学生说出相应的食物名称。

2.教学重点：

-引导学生使用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.”句型进行问答。

-通过情景对话，让学生练习使用句型。

3.互动环节：

-学生两人一组，用新学的句型和食物名称进行问答练习。

-教师随机抽取几组学生进行展示，给予反馈和指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一种食物，用英语编写一个简短的对话。

2.各组轮流展示对话，其他学生认真听，并尝试复述。

3.教师针对学生的表现给予评价和建议。

四、课堂提问与核心素养能力拓展（10分钟）

1.教师提出问题：“Whatisabalanceddiet?Whyisitimportant?”

2.学生分组讨论，用英语表达自己的看法。

3.各组代表分享讨论结果，教师总结并强调健康饮食的重要性。

4.互动环节：

-教师提出问题：“Canyoutellmesomethingaboutthefoodinyourcountry?”

-学生自由发言，分享自己国家的饮食文化。

-教师引导学生比较不同国家的饮食差异，增强文化意识。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调食物名称和交际用语的重要性。

2.布置作业：学生回家后，用英语记录一天中吃的食物，并与家长分享。

本节课通过情境创设、互动练习、巩固拓展等环节，充分调动学生的积极性，提高他们的语言运用能力，同时注重培养他们的文化意识和思维品质。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《FoodsoftheWorld》（《世界美食》）一本介绍世界各地食物和饮食文化的书籍，让学生了解不同国家的饮食习惯和特色食物。

-《HealthyEatingforKids》（《儿童健康饮食》）一本关