四年级思想与社会上册 今非昔比的厨房说课稿 北师大版.docx

四年级思想与社会上册今非昔比的厨房说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：四年级思想与社会上册《今非昔比的厨房》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课以北京师范大学版四年级思想与社会上册《今非昔比的厨房》为主题，通过讲述厨房用具的变迁，引导学生了解社会的发展和科技的进步，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史观念：通过学习厨房用具的演变历史，使学生能够理解社会发展变迁的过程，增强对传统文化的认识与尊重。

2.培养学生的社会参与意识：引导学生关注科技进步对日常生活的影响，激发学生积极参与社会变革的热情。

3.培养学生的实践创新能力：鼓励学生在生活中发现问题和解决问题，通过实际操作体验厨房用具的改进，培养学生的创新精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已对家庭生活有基本的了解，知道厨房是家庭生活中重要的组成部分。

-学生在之前的课程中学习过一些关于科技发展和历史变迁的知识。

-学生对基本的厨房用具和它们的使用方法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对日常生活相关的题材通常表现出较高的兴趣，特别是厨房用具的变化。

-学生具备基本的观察、思考和表达能力，能够通过观察和讨论来理解课程内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的喜欢通过故事和图片学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对厨房用具的变迁历史不甚了解，需要引导他们通过对比分析来理解。

-学生可能难以将厨房用具的变化与社会发展和科技进步联系起来，需要教师提供恰当的引导和实例。

-部分学生可能对抽象概念的理解能力较弱，需要通过具体的实物或图片来辅助理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲述厨房用具的历史变迁，让学生系统了解相关知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对厨房用具变化的看法和感受。

-实践操作法：让学生模拟体验传统与现代厨房用具的使用，增强直观体验。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示厨房用具的历史图片和资料，增强视觉效果。

-网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多关于厨房用具变迁的背景信息。

-教学模型：使用厨房用具模型，让学生直观感受不同时代的厨房用具特点。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于《今非昔比的厨房》预习资料，包括厨房用具的历史变迁资料、图片等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“厨房用具的变迁对我们的生活有什么影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，了解厨房用具的变迁。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示传统与现代厨房用具的对比图片，引出课题。

-讲解知识点：讲解厨房用具的变迁过程，重点介绍技术革新带来的变化。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨厨房用具变迁的原因和影响。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解厨房用具变迁的历史背景和过程。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：帮助学生深入理解厨房用具变迁的意义，掌握分析问题的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于厨房用具变迁的调研作业，让学生结合家庭实际进行观察分析。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站、视频等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，增加知识储备。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业