北师大版数学五年级上册《不规则图形的面积》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《不规则图形的面积》说课稿;大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第六单元《不规则图形的面积》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《不规则图形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第六单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过能正确估计不规则图形的面积，能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。;二、说学情;五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。;三、说教学目标;1、能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。

2、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。

3、会用不同的方法估计不规则图形的面积，解决与面积有关的实际问题。;四、说教学重难点;能正确估计不规则图形面积的大小。;掌握用不同的方法估计不规则图形的面积。;五、说教法学法;坚持“发展为本”，促进学生个性发展，并在时间和空间诸方面为学生提供发展的充分条件，以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标。在教学过程中，注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。使学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。;六、说教学过程;板块一、课前导入

同学们都是助人为乐的好孩子，今天老师想请你们帮一个忙，你们愿意帮老师吗？（愿意）出示问题图片：有阳光时，大约25平方米的树叶能提供足够一个人一天呼吸所需要的氧气，如果一棵树有大约10000片树叶，有阳光时一天能提供足够几个人呼吸的氧气？

引导知道树叶的总面积就能求出，怎么求树叶的总面积呢?今天我们学完成长的脚印一课就会算一片树叶的面积了。;板块二、探究新知

出示小华出生时的脚印，怎么能知道脚印面积大约是多少呢？

1.自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。

2.全班交流：

（1）说明估计的结果及过程

（2）数方格的方法验证估计值

（3）大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法

引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积。;3.出示小华两岁时的脚印，学生估计面积。

4.小结方法，实践新知：

刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？

总结：

（1）借助方格图数一数所占的格数。

（2）把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。;5.再次出示开始的问题，一片树叶的面积怎样估算出来呢？先印到方格纸上，再计算。

(1)学生小组合作印树叶，算一片树叶的面积，每组合作画一片树叶。

(2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。

（3）统计五片树叶的面积值，算出平均值，再求出树叶的总面积，进而解决问题。;板块三、课堂练习

新课讲授完以后,出示练习题。

1、写出下面图形的面积。;2、估一估，下面不规则土地的面积约是（）平方米。

3、估一估，下面不规则土地的面积约是（）平方米。;答案：

1、1621

2、2600

3、126;板块四、课堂小结

同学们，今天我们学到了什么？

学生说自己的收获。;七、说板书设计;根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

成长的脚印

估算不规则图形的面积

数方格看作基本图

;总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，

在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让

我的数学课堂教学更高效，更精彩。;八、教学反思;1.在探索组合图形的面积的过程中,注重让学生通过动手操作、观察、推理等手段,分析探索组合图形,找出隐含条件,利用已有知识解决问题。

2.通过小组合作学习,相互学习,引导学生感觉到:数学就在自己身边,数学就在自己的生活中。同时让学生从自己的生活中体验和感受到最朴实的数学知识和数学问题。?;我的说课完毕，谢谢各位老师！