《13.1.2线段垂直平分线的性质》大单元教学设计 人教版八年级数学上册.pdf

分课时教学设计

第二课时《13.1.2线段垂直平分线的性质》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析线段的垂直平分线的概念前面已学过，本课的主要内容是进一步学习线段的垂直平

分线的性质与判定。线段的垂直平分线的性质与判定在计算、证明、作图中有着广

泛的应用，可以简化证明，方便计算。在本课的学习中，应注重联系线段的垂直平

分线性质，提高综合运用知识的能力。

学习者分析利用角的平分线与线段的垂直平分线的相似之处猜想结论，体现了类比思想在发现

新知识中的重要作用．启发学生画图观察，仿照角的平分线从定义、性质和判定三

个角度思考，类比角的平分线定义可以得出倍半关系，类比角的平分线性质与判定

分别得到线段的垂直平分线的性质与判定．在探索过程中，强调类比思想的重要

性．对于性质与判定的证明，学生独立完成为主，对于确有困难的学生可以让其选

取其一进行证明。

教学目标1.理解并掌握线段的垂直平分线的性质和判定方法．

2.会用尺规能用尺规作已知线段的垂直平分线

3.能够运用线段的垂直平分线的性质和判定解决实际问题．

教学重点线段的垂直平分线性质探究及应用

教学难点线段垂直平分线判定的证明及应用

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：学生活动1：

1.线段是轴对称图形吗？学生思考，回答问题

2.什么叫线段的垂直平分线？

活动意图说明：通过问题激发学生的学习兴趣和进一步探究新知的欲望.

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

如图，直线l垂直平分线段AB，P，

1

P，…是l上的点，请测量点P，P，…到师生共同画图，观察，比较，学生测量出距离，学生代

212

点A与点B的距离，猜想它们之间的数量关表发言

系．

猜想：线段垂直平分线上的点与线段两端点

学生独立完成，教师巡视，并请一位学生代表到黑板上

的距离相等

来完成，根据证明过程

已知：如图，直线L⊥AB，垂足为C，

证明：∵l⊥AB

AC=CB，点P在L上．求证：PA=PB

∴∠PCA=∠PCB=90°

又∵AC=BC，PC=PC

∴△PCA≌△PCB(SAS)

∴PA=PB

归纳：

线段的垂直平分线的性质：

师生共同总结归纳

线段垂直平分线上的点与这条线段

两个端点的距离相等.

几何符号语言：

∵PC⊥AB，PC平分AB

∴PA=PB

活动意图说明：加深学生对定义的理解，培养学生的动手能力．学生通过证明、比较，准确掌

握线段的垂直平分线的性质

环节三：探究新知

教师活动3：学生活动3：

想一想，把线段垂直平分线的性质反过来，