全国优质课一等奖英语七年级上册（人教2024年新编）《Starter Unit 2 Keep tidy!》单元教学设计.docx

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

StarterUnit2Keeptidy!

SectionA(1a-2e)

课时

课型

第1课时

听说课

主题情境

保持整洁

授课教师

语篇研读

【What】

新学期开学的场景下，同学之间有关学习物品及其颜色的问答：

对话1：TengFei与Ella有关新书包的问答。

对话2：Yaming与Emma之间有关新自行车的问答对话。

对话3：FuXing与Peter有关新裤子的对话。

【Why】

培养学生清楚自己的学习用品和生活用品，了解物品及其特点，为提高自我管理意识奠定基础。

【How】

本课的语篇内容是腾飞、亚明和彼得的对话，体现了非正式语体特征，主要内容是询问新学期的新用品名称及其颜色，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是简单的问答形式，如“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Ihavea/an...”“Whatcoloris/are...?Its/Theyre..”等，对话中体现了一些如bottle、eraser、bicycle等表示物品的词汇。

学情分析

学生在小学已接触过一些常见的物品名称，对于一些颜色单词有一定的基础，能简单地运用英语表达物品的颜色。但学生可使用句型比较单一，可使用词汇也比较贫瘠，对于更多的物品和颜色及其拓展表达不熟悉。语言准确性也有待提高。在对话活动开始之前先带领学生感知并掌握各种物品和颜色的英文表达，引导学生用所学知识，结合简单句型提高表达的准确性。

课标要求

? 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

? 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。

? 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

在问询书包物品的活动中，了解新生上学需要携带的物品，学习掌握新物品词汇，回顾以前掌握的物品名词，并与同学就所带物品进行分享讨论。（学习理解）

用恰当的听力策略（关键词推测法）听懂有关物品颜色的对话，并获取、梳理对话中描述物品颜色可能涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解、应用实践）

使用核心句型和结构，积极的描述周边的物品及其颜色。（迁移创新）

教学

重难点

重点：关于物品名称的目标词汇;谈论物品名称和颜色的问答句型。

难点：在不同场景下熟练使用所学语言，准确、流畅地询问和描述个人所拥有的物品信息，懂得整理好个人物品的重要意义。

核心语言

【核心词汇】

物品：ruler；bottle；cap；eraser；pencil；key；schoolbag

颜色：red；green；blue；yellow；orange；black；white；brown

【核心表达】

谈论物品：

Whatdoyouhaveinyourschoolbag?

Ihavea/an/some…

谈论颜色：

Whatcolourisit/arethey?

It’s/They’re…

The…is/are…

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

预设问题

学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象

解决方案

分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

情景导入

（3min）

Greeting.

TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskaquestionforstudentstothink:Whatdoyouhaveinyourschoolbag?

TaskstudentstoLookatthepictureandanswer.

观看视频引入话题并思考书本里有什么。

看图回答问题。

利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。

效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。

Part2：

学习理解

（10min）

Theteacherguidesstudentstolookatthepictureandanswerthequest