八年级历史下册 第15课《国计民生的改善》说课稿 岳麓版.docx

八年级历史下册第15课《国计民生的改善》说课稿岳麓版

一、教学内容

《国计民生的改善》是岳麓版八年级历史下册第15课的内容。本节课主要讲述了新中国成立后，我国在恢复和发展国民经济的过程中，采取一系列措施改善国计民生的历史事件。具体内容包括：

1.土地改革运动的开展，实现了土地制度的变革，使农民成为土地的主人。

2.农业合作化运动的推进，促进了农村经济的发展。

3.工商业的社会主义改造，实现了资本主义工商业向社会主义国营经济的过渡。

4.国民经济恢复工作的完成，为我国社会主义建设奠定了基础。

5.国计民生改善的具体表现，如提高人民生活水平、发展教育卫生事业等。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史资料分析问题的能力，通过对新中国成立后国计民生改善措施的学习，提高学生的史料实证素养。

2.引导学生理解新中国成立初期国家发展策略的历史背景，培养学生的历史理解能力和历史思维素养。

3.通过探讨国计民生改善的意义，激发学生热爱祖国、珍惜当前生活的情感，培养学生的家国情怀和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了新中国成立、土地改革等历史事件，对新中国成立初期的社会背景有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满好奇，喜欢通过具体事例来理解抽象概念。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但可能缺乏深入挖掘问题的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能会对一些专业术语（如社会主义改造）感到陌生，对国计民生改善的具体措施和成效理解不深，可能需要引导他们通过史料来加深理解。此外，如何将历史事件与学生的现实生活联系起来，激发他们的学习兴趣，也是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有岳麓版八年级历史下册教材，以便于学生跟随课程进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备相关的历史图片、统计数据图表以及反映新中国成立后国计民生改善的视频片段，以增强学生对课程内容的直观感受和理解。

3.教室布置：将教室环境布置为便于学生讨论的形式，如设置小组讨论区，以便于学生进行课堂讨论和分享。无需特殊实验器材。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：“同学们，上一课我们学习了哪些重要历史事件？这些事件对新中国成立后的社会发展有哪些影响？”然后引出本课主题：“今天我们将学习第15课《国计民生的改善》，了解新中国成立后，我国在恢复和发展国民经济方面采取了哪些措施，以及这些措施如何改善了国计民生。”

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍新中国成立后的社会背景，包括经济状况和民生状况。

-讲解土地改革运动的意义和过程，强调其对农民生活的影响。

-分析农业合作化运动和工商业社会主义改造的具体措施及其对国民经济的影响。

-讨论国民经济恢复工作的成果，包括工业发展、农业生产增长等方面。

-通过案例分享，展示国计民生改善的具体表现，如居民生活水平提高、教育卫生事业的发展等。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生以小组形式讨论以下问题：“新中国成立后，哪些措施对国计民生的改善起到了关键作用？这些措施是如何实施的？”

-每个小组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调新中国成立后国计民生改善的重要性。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励他们继续深入学习和思考。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇短文，题目为“新中国成立后国计民生的变化”，要求结合课堂所学，举例说明新中国成立后国计民生改善的具体表现，并谈谈自己的感想。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们通过查阅资料来丰富自己的写作内容。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确记住新中国成立后至社会主义改造基本完成这一时期的重要历史事件，如土地改革、农业合作化运动、工商业社会主义改造等，并理解这些事件对国计民生改善的重要意义。

2.分析理解能力：通过本课的学习，学生能够运用所学知识分析新中国成立初期国家采取的各项政策背后的原因和目的，理解这些政策如何推动国民经济的发展，改善人民生活。

3.史料实证素养：学生在学习过程中，能够通过教材提供的历史资料，结合教师的讲解，对新中国成立后的国计民生改善进行实证分析，提高自己的史料实证素养。

4.历史思维能力：学生能够将新中国成立后的历史事件放在更大的历史背景中进行思考，理解历史发展的连续性和阶段性，培养历史思维能力。

5.情感态度价值观：学生通过学习，能够感受到新中国成立后人民生活水平的显著提高，增强对社会