七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar Section B第5课时（3a-3b）说课稿 （新版）人教新目标版.docx

七年级英语下册Unit1CanyouplaytheguitarSectionB第5课时（3a-3b）说课稿（新版）人教新目标版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过SectionB第5课时（3a-3b）的学习，让学生在掌握基本词汇和句型的基础上，能够运用所学知识进行实际情景的交流。通过听力练习和口语交际，提高学生的听力和口语能力，同时培养他们合作学习的习惯，激发学习英语的兴趣，为后续单元的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生将提升听、说、读、写的语言能力，能够理解并运用新的词汇和句型进行有效交流。在文化意识方面，学生将了解不同国家的音乐文化，增强跨文化交流意识。思维品质上，学生将通过听力练习和口语交际培养逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会如何合作学习，提高自主学习和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在Unit1的前几课时中，已经学习了关于乐器和音乐活动的词汇，例如guitar、piano、play、sing等基本词汇，以及简单的询问和回答句型，如Canyouplaytheguitar?和Yes,Ican./No,Icant.。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于音乐和乐器的学习有较高的兴趣。他们在语言学习方面具有一定的模仿能力和记忆力，但可能在语法理解和应用方面还不够熟练。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢通过听觉学习，有的通过视觉，还有的通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会在听力理解上遇到困难，尤其是对于语速较快或者发音不清晰的句子。在口语表达时，可能会因为害羞或自信心不足而不愿意主动参与。此外，对于一些抽象的词汇和句型，学生可能会感到难以理解和运用，需要通过具体的情景和实践活动来加强学习。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设实际的语言环境，让学生在实际情境中学习并运用新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计互动性强的口语练习任务，促进学生之间的交流与合作。

3.实施探究式教学法，鼓励学生通过小组讨论和探究，发现并解决问题。

教学手段：

1.使用多媒体教学软件播放听力材料，增强学生的听力理解能力。

2.利用PPT展示关键词汇和句型，帮助学生在视觉上更好地理解和记忆。

3.通过网络资源提供额外的学习资料，扩展学生的知识面并提高学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对音乐乐器的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道吉他是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于吉他和其他乐器的图片或视频片段，让学生初步感受音乐的魅力。

简短介绍音乐乐器的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.音乐乐器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐乐器的分类、特点和使用方法。

过程：

讲解音乐乐器的定义，包括其主要类型如弦乐器、键盘乐器等。

详细介绍每种乐器的组成部分或功能，使用图片或示意图帮助学生理解。

3.音乐乐器案例分析（20分钟）

目标：通过具体乐器案例，让学生深入了解乐器的特性和重要性。

过程：

选择几种典型的乐器，如吉他、钢琴、小提琴等进行分析。

详细介绍每个乐器的历史背景、演奏特点和意义，让学生全面了解乐器的多样性或复杂性。

引导学生思考这些乐器在音乐创作和表演中的作用，以及如何通过学习乐器提高音乐素养。

小组讨论：让学生分组讨论乐器的保养与维护，并提出创新性的演奏技巧或学习方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种乐器进行深入讨论。

小组内讨论该乐器的演奏技巧、曲目选择以及练习方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乐器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括乐器的演奏技巧、曲目选择及练习方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐乐器的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括乐器的分类、特点、案例分析等。

强调乐器在音乐表达和情感传达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用乐器。

布置课后作业：让学生选择一种乐器，了解其历史背景