人教版九年级上册化学2.2氧气氧气化学性质说课稿.docx

人教版九年级上册化学2.2氧气氧气化学性质讲课稿

人教版九年级上册化学2.2氧气氧气化学性质讲课稿

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人教版九年级上册化学2.2氧气氧气化学性质讲课稿

氧气的化学性质授课稿

各位老师：

大家上午好。此次授课内容为教材第二单元课题二中“氧气的化学性质”。结合讲堂授课与我课后的思虑，在此跟大家沟通报告。

一、授课目标：

1．知识与技术：

1）初步认识研究详尽物质的方法。

2）认识氧气能与碳、硫、铁发生化学反响，学会描绘化学反响中的一些反响现象，书写反响的文字表达式。

过程与方法

1）经过碳、铁丝、硫在空气和氧气中焚烧的比较实验，培养学生察看与分析、合作与沟通的能力。

2）学习化学中比较的方法，领悟从详尽到抽象的概括方法。

3.感神态度与价值观

让学生体验“化学根源于生活，又回归于生活” ，体验学习化学

的快乐，激发学生学习化学的积极性。

4.授课重点：氧气的化学性质。

5.授课难点：（1）理解氧气的助燃性。（2）正确完满地描绘实验

现象。

下面我详尽来谈一下我对目标的理解。

知识与技术：

（1）初步认识研究详尽物质的方法。绪言中提到：化学的研究

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对象是物质，本节中的氧气，就是学生第一次详尽认识其性质、变化规律、用途及制法的详尽物质。经过本节课的学习，使学生领悟化学以实验为基础，重视关注反响中的现象与变化前后的物质，同时又会升华实验得出结论，为此后学习其他物质敲开了一扇门。

2）认识氧气能与碳、硫、铁发生化学反响，学会描绘化学反响中的一些反响现象，书写反响的文字表达式。学习氧气，学生依据生活经验知道氧气能支持焚烧，教材中安排了几种焚烧现象比较明显，包括金属和非金属种类的物质——碳、硫、铁。旨在经过仔细观

察实验现象，结合分析，认识物质与氧气发生化学变化的实质。因此，教会学生在实验过程中怎样看，怎样说，怎样记就成为本节课需掌握的内容。

过程与方法

1）经过碳、铁丝、硫在空气和氧气中焚烧的比较实验，培养学生察看与分析、合作与沟通的能力。初三学生初学化学，学习的驱动力仍是主要在“兴趣”上，学生们希望能近来距离地看化学实验，喜欢搜寻化学在生活中的身影，喜欢尽兴沟通与讲话，本节讲堂上，有广阔的空间能够让学生发挥。对本节课实验现象的察看，不是为了纯真的记录，而是要培养他们的一种习惯，一种能力，引导学生在看到现象后立刻惹起“为什么？是什么？”的思虑。

2）学习化学实验中比较的方法，领悟从详尽到抽象的概括方法。从第一单元研究空气和呼出气体开始，比较研究的实验方法已经出现，本节课中，物质在“空气中”与在“氧气中”受热焚烧的比较

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更充分证了然氧气的助燃性，对此后其他物质的研究也打下了基础。

从详尽的物质焚烧结论来概括物质的性质是化学学习常用的思想。

二、授课方法

经过分析本节授课内容的特点，更好地表现学生为主体的课标理念，我运用了“四互动”的授课方法，即：教师“引导”，学生“思虑”；教师“提问”，学生“答疑”；教师“演示”，学生“观看”；教师“提示”，学生“着手”。教师引导启迪，讲解新知，实验演示；学生沟通表述，实验研究，思虑总结。再辅以多媒体视频等手段，让学生在静也思虑，动也思虑中完成本节课的学习任务。

三、授课过程

授课过程包括三个环节：①情况导入②解答迷惑③总结提炼。详尽来说明一下。

环节一：情况导入。本节课的几位主角氧气，木炭，硫、铁，小木条。教材中设计这几种物质，考虑到它们能够代表金属与非金属两大种类，但这是初三的学生所不认识的。我就冥思苦想怎样能找到生活中很熟悉的情况能将几种物质串联起来，于是我想到了烧烤，用于做燃料的木炭，串羊肉的铁钎子，有时发生的不测硫磺皂，再配以大家喜欢看的“爸爸去哪儿的”背景素材，在课的开始就设下了几个疑团，让学生经过观看短片，自己把这几个疑问提出来，我实时把它们记录在副板书的地址上。这样做既在课的开始激发了学生的兴趣，又将本节课的情况主线“解决女孩在烧烤中碰到的迷惑”这条主线牵了出来。

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环节二：解决迷惑，氧气的化学性质展现。若是说碳、硫、铁三

种物质是串联在一同的小灯泡的话， 那氧气就是连结其中的导线。 首

先，解答第一个迷惑：木炭不好点？引导学生结合自己的实质生活经

验说出能够迅速点燃木炭的方法，他们的答案有：用扇子扇、多鼓入

氧气，还有诸如加固态酒精、汽油等答案。在必然学生的想法此后，

我顺势总结：给木炭更多的氧气，就能使其迅速焚烧。再温馨提示了

实验的注意事项此后，小组进行木炭在氧气中焚烧的实验， 老师提示

学生仔细察看，组内合作沟通，对看到的现象进行描绘。实验结束后，

请一组同学报告现象。表观现象描绘完成，我指出木炭焚烧是其与氧

气发生的化学变化，那生成的新物质是什么？怎样查验？这