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国培计划”信息提升工程2.0典型优秀工

作案例1

幼儿园2020年“国培计划”典型工作案例

随着全省国培计划项目的开展，该幼儿园积极投入到信息

技术2.0建设当中，将其纳入到学校“十三·五”教育发展规划之

中并作为重要内容来抓。现代化信息管理网络已经初步建成，

信息技术2.0在学校得到了充分的应用，教学信息和教学资源

通过校园网络平台实现了资源共享和整合。该幼儿园结合“四

三二一”教师培养体系，打造了2.0信息技术整校推进模式，

并选择了相应的微能力点来实现教师信息化教学能力的提升。

通过“四课”活动和“一师一优课一课一名师”等活动，让所有老

师积极参与到信息技术2.0建设中。经过一年多的研究，该幼

儿园已经取得了良好的成效。

该幼儿园的教师们结合自身优点，每人至少选择3个或以

上微能力点作为日常教学必备的技能。同时，该幼儿园突出应

用指导，打造学校培训团队。由一线信息技术应用能力突出的

专业及学科骨干教师相结合，组建县级专家指导团队。校长担

任学校首席信息官(cIo)，组建由校长领衔、教务主任、信息技

术学科骨干教师等构成的学校信息化管理团队。整合“国培”、

“省培”、“市、县培”“校培”等培训资源，采用级负责、分批分

层、线上线下相结合的模式，开展对学校教师进行专题培训，

切实提升培训教师信息化指导能力。

该幼儿园的目标是构建以校为本、基于课堂、应用驱动、

注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现

“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导能力、教师

信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促

进信息技术与教育教学融合创新发展。

三、通过示范带动，建立优秀的学科组。分别以语文、数

学和综合三大组为基础，通过争先进、评优秀的方式，选出优

秀学员，以点带面、分批跟进、注重实效的方式，带动全组教

师能力提升工程2.0试点组。该组要覆盖不同类型、不同技术

环境的教师，以提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设

计、学法指导和学业评价等能力为目标，精心打造，生成经验。

教研组有研修计划，教师有研究任务，形成整组推进机制。建

立“应用驱动、成果导向、骨干引领、教师选学组内互助、学

校推动、整体提升”的混合研修新模式，形成教师应用能力、

教研组应用效果、学校应用水平全面提升的新经验。

四、通过经验推广，选出优秀学员分享研究经验，指导青

年教师快速提升信息2.0.形成示范带动、分批推进、分类指导、

全员覆盖的有效机制。

一、加强领导构建2.0信息技术应用整校推动的新机制。

1.健全工程管理机构和组织机构，完善管理机制，围绕工

程实施总体目标任务，以教师全员培训为核心，统筹设计好能

力提升工程2.0实施的各个环节和内容，形成一套“XXX、省

市统筹、区县负责、学校自主、全员参与”的教师信息素养发

展新机制。

2.组建骨干培训团队。积极配合各方力量，同时选拔一线

信息技术应用能力突出的学科骨干教师，专兼结合，建强校级

培训团队，采取集中培训方式实施团队培训，同时建立有效工

作机制，有力保障教师全员培训的质量。

二、依托学校“四、三、二、”教师队伍建设体系，构建

2.0信息技术应用整校推动模式化。

创新举措

1.以“师生”为核心，实行分级培训信息技术20在培训人

员、微能力点上分级按步骤序列化推进；采取校本研修、区域

教研教师选学等多种方式，将集中培训、网络研修与实践应用

相结合，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的

研修共同体。

2.扎实做好校本教研，以研促教，营造浓郁的教研氛围，

落实好集体备课、反思交流、主题教研、信息技术理论研究的

四项内容。

3.开展优秀教学案的征集，每学期上交两篇利用信息技术

整合的教案。

4.每学期主持或参与一次课题研究，将信息技术纳入课堂

和教科研中去，问题即课题观念。

5.每学期做一次专题“我的优秀教学”展示活动。

6.以考促教，定期举行教师学科达标测试，以会代训，专

项进行业务师能培训，科研促教。

三、基于多元信息技术活动构建考核机制，落实信息工程

目标。为了考核教师在多媒体教学环境和混合式教学环境下的

四项能力，即学情分析、教学设计、学法指导和学业评价能力，

学校采用“