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小课题研究中期报告

小课题研究中期报告篇一

一、课题提出的背景

新世纪，随着知识经济的发展，构建终身教育系统和学习化社会是现代国际社会教育的

共同趋势，新世纪基础教育的首要使命是培养学生终身学习的愿望和能力，也就是自学的愿

望和能力。因此，作为新世纪的语文老师必须变化教学观念，以培养学生的自学愿望和能力

作为终极目标，改革课堂教学，索求新的教学模式、教学方法。然而，根据这几年上语文课

的观察，发现初中生在上课之前几乎没有预习课文。造成每次上新课时都要花费大量的时间

给学生熟悉课文。而且由于没有事先预习课文，给新课教学带来很大的困难有。造成语文课

堂费时多，见效慢的现象。正是基于以上的原因，我们尝试把语文学习的第一环节——预习

作为培养学生自学能力的一个突破口、一个主要途径进行索求和研究。力图通过研究，能掌

握培养学生自觉预习课文的习惯的方法，提高学生自学能力，并为提高初中语文课堂教学的

有效性打下坚实的基础。

二、研究的基础和指导思想

（一）研究基础

在这之前，也有不少关于课前预习研究的相关理论与实践，但他们都更多的从单方面进

行研究，或只针对某一单元组，或只针对一种文体，并未结合课堂教学的实际情况。而这次

研究，力争将预习方法内容与课堂教学结合在一起，加强课题研究的可操作性。

（二）、指导思想

1、陶行知“教学做合一”教学思想的理解

陶行知在他的教学思想中深刻指出：“与其把学生当做天津鸭儿填入一些零碎的知识，

不如给他们几指导钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”自学能力可

以说是学生批开知识宝库的钥匙。而预习则是引导学生自主学习、自主质疑的前题。也是老

师课堂教学的依据。

2、对新课程改革理念的思考。

《新课程标准》提出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重

培养学生自主学习的意识和习惯。而培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段。

然而根据我们现在的语文教学现状来看，当我们上课时，学生对课文内容根本不熟悉，对教

师上课提出的问题根本无从下手，更不用说自己提出问题了。因此，我们必须重视学生的预

习能力的培养。

3、对终身学习理念的思考。

“未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。”学生在校受教育的时间也只

有短短的十几年，可当今社会的发展却要求人们树立终身学习的理念，所谓活到老，学到老。

这样，要求学校教育必须要重视方法的传授，只有帮助学生掌握了科学的学习方法，具备了

较强的自学能力，将来才能独立地探究新的科学领域，索取新的知识。预习，是学生最常见

的自学形式，要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环节。教给学生预习的方法，

逐步培养学生良好的预习习惯，提高学生的自学能力，是适应社会发展、终身学习的需要。

三、研究内容和目的

（一）研究内容

（1）预习方法研究：针对不同体裁的课文选择合适的预习方法。语文教材中所选的课

文不仅文质兼美，而且体裁丰富，除了一般的记叙文以外，还有散文、诗歌及科普文章，对

于不同文体的课文，预习方法也会有所不同，即使是相同的文体，精读课文与略读课文在预

习方法上也会有所错差别，这是本课题研究的一个难点。

（2）预习内容研究：新课改以后的教材编排都是按专题来组织教材内容的，一个专题

一个单元，每单元前面都有导语，每篇课文后都有思考练习题，这些内容对学生学习课文有

何帮助呢？学生在预习时应该如何来关注这些内容也是本课题研究的一个重点。

（3）预习作业设计研究：对于学生来说，预习的度是一个比较难于把握的问题，有时

会预习的比较肤浅，意义不大，有时会预习的偏离学习重点等等，为了引导

学生进行有效的预习，有时需要教师设计一定的预习作业，那教师应该设计一些什么样

的作业使预习有效，为高效课堂奠定基础也是该课题研究的一个内容。

（二）、研究目的

预习是学生课前的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对教材预先进行了解、

质疑、思考的求知过程。学生坚持课前预习，并养成良好的预习习惯，将有利于提高听课效

率和自学能力，有利于增强学习的自觉性和主动性，有利于培养创新精神和实践能力。所以

说，预习是学好语文的一个极为重要的环节。反思多年的语文教学，发现大多数学生并没有

预习的习惯，更谈不上有效性预习。教师如何对班级好中差三类不同群体有效地设计出不同

的预习任务？如何根据教学任务的不同来把握预习的侧重点