六年级品德社会上册 探求救国之路说课稿 鲁人版.docx

六年级品德社会上册探求救国之路说课稿鲁人版

授课内容

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教材分析

“六年级品德社会上册探求救国之路说课稿鲁人版”本章节主要讲述了我国近代以来，在国家危难时刻，民族英雄和人民群众为救国救民所进行的艰苦探索和伟大斗争。教材通过生动的史实，引导学生了解救国之路的艰辛，培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，增强学生的历史责任感和使命感。本节课与课本内容紧密相连，旨在帮助学生深入了解我国历史，提高品德素养。

核心素养目标

培养学生对国家历史的深入理解和认同，激发学生的爱国情感和民族自豪感；通过探究历史事件，提升学生的思辨能力和历史思维素养；同时，引导学生形成正确的价值观，增强其社会责任感和使命感，为成为具有历史责任感和时代使命的社会主义建设者打下基础。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国的近代史有了初步的认识。他们在知识方面，能够理解基本的历史概念，但深度和广度有限；在能力方面，学生具备一定的独立思考能力和分析问题的能力，但还需进一步引导和培养；在素质方面，学生们具有较强的好奇心和求知欲，愿意主动探究历史问题。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。此外，部分学生对历史课程的学习兴趣不足，容易产生厌倦情绪。针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

在本节课中，教师需要结合学生的实际情况，充分调动学生的积极性，引导他们主动探究历史事件，从而提高他们对课程内容的兴趣和认识。同时，注重培养学生的历史思维能力和责任感，为他们的终身学习奠定基础。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

2.软件资源：教学课件、历史资料库、视频资料

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

4.信息化资源：网络历史资料、电子图书

5.教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘抗日战争的历史图片，引导学生关注并提问：“同学们，你们知道这张图片背后的故事吗？这场战争对我国历史产生了什么影响？”

-回顾旧知：回顾上节课学习的甲午战争，简要复述战争背景、过程和结果，为学习本节课内容做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心内容——探求救国之路。讲解我国近代以来，民族英雄和人民群众为救国救民进行的艰苦探索和伟大斗争。

-举例说明：通过列举林则徐、孙中山等民族英雄的救国事迹，帮助学生理解救国之路的艰辛。

-互动探究：分组讨论，让学生思考：“如果你生活在那个时代，你会选择怎样的救国之路？”引导学生发表观点，培养他们的思辨能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，完成一份关于我国近代救国之路的思维导图，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善思维导图。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调救国之路的艰辛和民族英雄的伟大贡献。

-引导学生认识到今天的幸福生活来之不易，激发他们的爱国情感和历史责任感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份课后作业：让学生撰写一篇关于我国近代救国之路的感悟文章，字数不限，要求真情实感。

-提醒学生下节课要分享自己的感悟，鼓励他们积极参与课堂讨论。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国近代史》相关章节，深入了解近代中国的历史变迁。

-《民族英雄传》系列书籍，了解不同时期的民族英雄及其救国事迹。

-《辛亥革命史》书籍，探究辛亥革命的历史背景、过程及其对中国的深远影响。

-《抗日战争史》相关资料，详细学习抗日战争的历史细节和英雄人物。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，进一步收集关于近代以来我国救国道路的资料，包括文献、图片、视频等。

-建议学生以小组形式进行探究，选择一个感兴趣的救国英雄或事件，深入研究其背景、过程和影响，准备在课堂上进行分享。

-引导学生关注近代中国的历史遗迹和纪念地，如博物馆、纪念馆、历史遗址等，实地考察或通过网络资源了解其背后的历史故事。

-鼓励学生撰写研究性论文或报告，对所探究的救国道路或英雄人物进行深入分析，培养他们的研究能力和写作能力。

-提议学生参加学校或社区组织的历史知识竞赛、演讲比赛等活动，提高他们对历史知识的兴趣和运用能力。

-鼓励学生关注时事政治，了解当前国家的发展状况，将历史与现实联系起来，思考如何为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

教学反思与改进

这节课结束后，我认真反思了教学