2024-2025学年高中历史 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第3课 宋明理学新课说课稿1 新人教版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史第一单元中国传统文化主流思想的演变第3课宋明理学新课说课稿1新人教版必修3

授课内容

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设计思路

本节课以学生为中心，结合高中生的认知水平，围绕宋明理学这一主题，深入挖掘教材内容，引导学生理解宋明理学的核心思想及其对中国传统文化的影响。通过问题驱动、案例分析、小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和团队合作精神。同时，注重知识的内在联系，将本节课内容与前后知识紧密结合，形成系统的知识体系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化认同和理性分析能力。学生将学会运用历史唯物主义观点，分析宋明理学的形成背景、主要内容及历史影响，发展时空观念和历史解释能力。同时，通过对宋明理学与中华优秀传统文化的关系的探讨，增强文化自信和民族认同感。在理性分析方面，学生将学会批判性思维，对宋明理学进行客观评价，形成独立的历史见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了儒家思想的基本内容，包括孔子的仁爱、孟子的性善论等，并对魏晋南北朝至唐代的哲学思想有所认识。此外，学生对于宋朝的社会背景、政治制度等也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史学科通常具有一定的兴趣，特别是对于哲学思想史的部分。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力和批判性思维，喜欢通过案例和讨论来深入理解知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解宋明理学的深层次哲学概念时可能会感到困难，如“天理”、“格物致知”等概念较为抽象。此外，学生可能难以把握宋明理学与之前儒家思想的联系和区别，以及它在历史发展中的地位和影响。对于历史背景和哲学思想的综合分析能力也是学生需要克服的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解宋明理学的核心概念和历史背景，为学生提供系统知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨宋明理学对当时社会的影响及其与现代社会的关联。

3.案例分析：分析具体的历史案例，帮助学生理解宋明理学的实际应用和意义。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示宋明理学的发展历程和关键人物，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件模拟历史场景，让学生更直观地体验宋明理学的影响。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，提高自主学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们认为哲学对我们的生活有什么影响？”来引发学生的思考。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的儒家思想，强调其在中国传统文化中的地位，为引入宋明理学做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍宋明理学的起源、代表人物、主要观点及其历史背景。

-举例说明：以朱熹的“格物致知”为例，解释宋明理学的实践方法。

-互动探究：将学生分组，讨论宋明理学与儒家思想的关系，以及它对后世的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写短文，总结宋明理学的核心思想，并尝试用自己的语言解释。

-教师指导：在学生写作过程中，巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的内容进行概括，强调宋明理学在中国哲学史上的重要地位。

-引导学生思考宋明理学对当代社会的启示和影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生阅读教材中关于宋明理学的拓展材料，并撰写一篇心得体会，下节课分享。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们在作业中提出自己的见解。

知识点梳理

一、宋明理学的背景与形成

1.宋明理学的时代背景：政治稳定、经济发展、文化繁荣。

2.儒家思想的传承与创新：对儒家经典的重新解读和发展。

3.儒释道三教融合：佛教、道教与儒家思想的交流与融合。

二、宋明理学的代表人物及其思想

1.周敦颐：提出“太极”概念，认为“太极”是宇宙万物的本原。

2.张载：提出“气”的概念，认为“气”是宇宙万物的物质基础。

3.二程（程颢、程颐）：强调“天理”的存在，主张“格物致知”。

4.朱熹：提出“理气二元论”，认为“理”是宇宙万物的规律，“气”是宇宙万物的物质形态。

5.陆九渊：主张“心即理”，强调内心的自我修养。

三、宋明理学的核心观点

1.天理观：认为天理是宇宙万物遵循的普遍规律，是人类行为的准则。

2.格物致知：通过研究事物来认识天理，进而达到修身齐家治国平天下的目的。

3.心性论：认为人的本性是善良的，通过修身养性可以达到理想的道德境界。

4.诚意正心：强调内心的真诚与正直，认为这是实现个人修养和社会和