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枣庄市第四十一中学阅读与写作衔接育人行动方案范文

读写能力是人们实现人生目标，发展知识和潜力，参与社会活

动最基本的技能。培养中学生的读写能力是推进教育改革，实现教育

目标，造就合格公民的基本任务之一。为大面积提高学生的读写水平，进

一步深入推进素质教育，提高学生人文素养，提升学生读写能力，落实

《枣庄市中小学阅读与写作衔接育人行动方案》，经研究，特制定实施方

案如下：

一、指导思想

全面落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意

见》精神；全面落实国家课程改革目标，积极鼓励和引导学生“爱读书”、

“多读书”、“读好书”，培养学生理解、分析和解决问题的能力，以及

判断、思辨、质疑和批判的能力，提高创新意识。培养学生的健全人格，

不断丰富学生的精神世界，大力弘扬中华优秀传统文化，吸收古今中外优

秀文化营养，逐步形成自己的思想、行为准则，形成正确的世界观、人生

观、价值观。

二、目标要求

落实国家课程标准，增加阅读量；打通学段学科，实施衔接育人。以

语文、英语学科为龙头，引导学生广泛阅读，不断完善知识结构，培养良

好的学习习惯，形成科学、高效的学习方法，为学生的终生学习和长远发

展奠基；打通课内课外，实施全面育人。以读书活动的广泛开展为载体，

处理好课内积累和课外拓展的关系，不断丰富课

内外学习内容，使学生开阔视野，增长知识，陶冶情操，充实文化底

蕴,提高综合素质。

三、推进措施

（一）、提高认识，充分认识提高学生读写能力的重要性和紧迫性

当前，由于应试思想的影响，学生在读写方面存在着突出问题：阅读

量严重不够，阅读习惯缺失，造成学生知识面过于狭窄；写作上存在假、

大、空现象，不少学生提笔写不成文。因此，要充分认识提高学生读写能

力的重要性和紧迫性，读写能力的提高，有利于提升学生各门功课的学业

水平；读写能力的提高，有利于提升学生的整体人文素养；读写能力的提

高，有利于适应学生未来发展的需求。各学校务必要转变观念，从促进学

生长远发展的角度，要高度重视学生读写能力的提高。

(二)、各司其责，进一步将《方案》要求落到实处

1.学校。高度重视学生的读写工作，结合《方案》制定本校实施意见。

因地制宜加强图书室、阅览室、图书角建设，通过学校购买、学生捐献等

多种形式，及时更新、充实图书，逐步配齐附件二推荐书目中的图书，完

善图书借阅制度，达到《方案》中规定的借阅量。要营造读书氛围，做到

与校园文化建设相结合，加强报栏、图书走廊、书吧等的建设。进一步完

善师生评价制度，将学生的读写能力纳入考核。改革课程设置，确保学生

每周至少有1课时的阅读时间，每两周有至少2课时的专门写作时间。

2.教师。一要组织开展教师专题读书活动，每位教师每学期读书不少

于5本，每学期撰写教育随笔或读书笔记不少于5篇。二要加强对学生的

读书指导，按照规定书目每学期举办1—2次读书专题辅导会，组织开展

好读书征文、主题演讲、诗文朗诵、经典诵读等系列读写活动。

3.学生。要把阅读当成自己学习的一部分，培养自己的阅读兴趣，养

成良好的阅读习惯，提高自己的阅读能力，要达到课程标准规定的背诵量

和阅读量，完成推荐书目的阅读。每学期读书笔记不少于10篇。

4.德育处、团委。重视“书香家庭”建设，采用家长会、开设阅读讲

座等形式对家长进行培训，让家长认识到阅读对孩子学习成长的重要性；

定期给家长推荐优秀书目，让家长为孩子积极购买书籍，与学校形成合力，

督促孩子阅读。

5.教务处、科研处。负责全区中下学生读写活动的规划、督促、评价、

考核。每学年举办“六个一”活动：一次师生读书征文、一次师生同题作

文比赛、一次师生读书演讲比赛、一次读书之星评选、一次学生语文、英

语阅读与写作能力专项检测，其结果纳入考核。

附件：1.枣庄市第四十一中学语文、英语学段、年级阅读与写作内容

目标和能力目标

2.枣庄市第四十一中学阅读与写作衔接育人行动推荐书目

附件1：

学段、年级阅读与写作内容目标和能力目标

初中语文

一、阅读目标

1.培养广泛的阅读兴趣，养成默读习惯，有一定的速度，能较熟练地

运用略读和浏览的方法，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，拓展

阅读视野。

2.重视阅读积累。能够在阅读过程中积累知识，提高语言文字的应用

能力，提高理解能力。能初步学会鉴赏和评价文学作品，对文章的内容和

表达有自己的心得，能提出自己