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小学数学5以内减法教学反思

《5以内的减法》这一课是主要的基本减法运算，要求学生

在理解把握计算方法的基础上正确娴熟地进行计算，是小学数学

一年级教学的内容。下文是为大家整理的小学数学5以内减法教

学反思，欢迎查看!

小学数学5以内减法教学反思篇一

这节课主要让学生通过学习，初步理解减法的含义与能正确

计算得数在5以内的减法，同时培育学生的数学表达能力和推理

能力。

1、在情境中初步理解减法的含义。

在教学开始，我直接出示情境图，让学生依次观看两幅图(其

中第二幅图中的三个小男孩用纸遮住)，有意识地让学生用三句

话来说说图意，实现生活情境向数学问题的转化，培育学生的问

题意识。然后让学生思索题意识。然后让学生思索可以用怎样的算式来表示可以用怎样的算式来表示这个算式

是什么意思?通过这些问题的解决，把抽象的算式与具体的情境

联系起来，赋于减法算式具体的含义。

而对于试一试，我让学生直接用三句话来说图意，并依据图

意列出算式，并说说算式是意思，让学生经受观看图画语言表述

列出算式理解算式的问题解决过程，实现具体到抽象的提升，进

一步深入理解减法算式的意义。

2、在沟通中进一步理解减法的含义。

假如仅靠两幅情境图来理解减法的含义那是不深刻的，因此

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在教学例题与试一试后，让学生比较观看，并思索：为什么这两

题都用减法来计算呢?生活中还有哪些问题也要用减法来计算呢?

通过这些问题的沟通，把学生对减法认识的视野扩展到了生活中，

在教学中有学生说：在教学中有学生说：我带来2个苹果，吃了1个，还有几个?

还有小伴侣说：还有小伴侣说：上面有5个字，擦掉了1个，还有几个字呢?

激活学生的已有阅历(生活中的数学)，使生活数学与学校数学有

机结合，为学生学习减法提供了丰富的表象支撑。

3、在练习中把握减法的算法。

教材支配了三个层次的练习，第一层次是看一看，如想想做

做的第一题，让学生在观看与表达的基础上进行列式计算，沟通

情境与算式的联系，进一步加深对减法意义的理解。第二层次是

动一动，想想做做的第2题，让学生动手去划一划，通过图形的

操作去理解算法。第三层次是想一想，如想想做做的第3题，第

5题，让学生直接运用计算方法去计算结果，当然在此过程中，

由于学生已有的学问与阅历不同，学生可能接受的不同的算法，

如有学生可能接受扮手指，也有学生可能用数的分成去解决，对

于这些方法我们可以临时不进行优化，让学生自己去体验与感受。

小学数学5以内减法教学反思篇二

《5以内的减法》这一课是主要的基本减法运算，要求学生

在理解把握计算方法的基础上正确娴熟地进行计算。

而作为第一课时的教学，我还是先让学生从基本出发，从认

识减法的意义出发，让孩子自己通过理解来说出为什么用减法来

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计算?什么时候要用减法来计算?在教学过程中，在黑板上画出在教学过程中，在黑板上画出

树上原来5只小鸟，后来飞走了两只和和树上有5个大苹果，给

风吹下了一个等等这样的情境，让孩子们看图来说一说他们看

到的，进一步让他们去理解，到的，进一步让他们去理解，飞走了、掉下来了、开走了等等

要用减法来计算，渗透减法的意义。当孩子们把减法的意义理解

了，计算起来就会明白多了。

口算是计算的基础，所以在小学数学中必需十分重视口算训

练，特别是低年级阶段，特别是低年级阶段，以内的加减法是必需要娴熟过关的，

而而以内的加减法就是其中的基石，这基石越稳对下面的学习

就越轻松。在本单元的教学中，发觉口算方法不是难点，而口算

的正确率和速度是重点。因此，要把重点放在如何激发学生的兴

趣和提高学生的口算能力上。通过创设情境、进行各种竞赛等手

段来进行，在教学中，利用口算卡片，接受抢答、开火车、小组

竞赛、男女擂XX赛等游戏使学生主动地投入其中，让学生在竞

赛中提高了口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的，必需

多练。另外，要与家长协作，每天让家长