2024-2025版高中语文 第三章 认识的深化与成篇 第二节 理性思维的深化说课稿 新人教版选修《文章写作与修改》.docxVIP

2024-2025版高中语文第三章认识的深化与成篇第二节理性思维的深化说课稿新人教版选修《文章写作与修改》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025版高中语文第三章认识的深化与成篇第二节理性思维的深化说课稿新人教版选修《文章写作与修改》

教材分析

“2024-2025版高中语文第三章认识的深化与成篇第二节理性思维的深化说课稿新人教版选修《文章写作与修改》”本节课旨在引导学生深化对理性思维的理解，并学会在文章中运用理性思维进行写作与修改。本节内容与选修课本紧密关联，通过对理性思维的特点、方法及其在文章写作中的应用进行讲解，帮助学生掌握理性思维的表达技巧，提升文章的逻辑性和说服力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习理性思维的深化，学生将能够理解并运用逻辑推理、批判性思维等方法进行文章写作，提升思维的深度与严密性。同时，通过分析文章中的理性思维表达，学生能够提高审美鉴赏能力，创造具有逻辑力量和审美价值的文章作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了文章的基本结构、写作技巧以及一定的逻辑推理知识。他们对文章的框架构建、论据的选择和使用有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文章写作表现出一定的兴趣，尤其是对于能够展现自己思维深度和创造力的写作活动。他们具备一定的自学能力和批判性思维，喜欢通过讨论和实际操作来学习。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在深入理解和运用理性思维进行写作时可能会遇到如何将抽象的逻辑思维具体化、如何构建严密的论证结构等问题。此外，他们在将理性思维应用于实际文章修改过程中，可能会对如何平衡逻辑性与文学性、如何避免论证过于生硬等问题感到困惑。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究引导学生深入理解理性思维在文章写作中的应用。具体教学活动包括分组讨论理性思维案例，以及让学生尝试修改给定文章片段，以实践理性思维的表达。同时，利用多媒体展示优秀文章案例，增强直观感受。教学媒体使用将包括PPT、网络资源和实体书籍，以辅助教学内容的展示和信息的快速传递。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，如“上一节课我们学习了文章写作的基本结构，那么如何使文章更具说服力呢？”接着引出本节课的主题“理性思维的深化”，并简要介绍本节课的学习目标和重要性。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先讲解理性思维的定义、特点和在文章写作中的应用，通过实际案例展示理性思维在文章中的运用。接着，详细讲解如何通过逻辑推理、批判性思维等方法深化理性思维，并指导学生在文章中运用这些方法。最后，总结理性思维在文章写作中的重要作用。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一个文章片段，要求学生运用本节课所学的理性思维方法对该片段进行修改。学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。讨论结束后，邀请几组学生分享修改后的文章片段，并进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调理性思维在文章写作中的重要性，并提醒学生在实际写作中注意运用理性思维。同时，针对学生的课堂表现给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，选取一个主题，运用理性思维撰写一篇短文。同时，提醒学生按时完成作业，并鼓励他们相互交流、学习。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《逻辑学导论》：该书详细介绍了逻辑学的基本原理和方法，有助于学生深入理解理性思维的核心概念。

-《理性思维与批判性思考》：本书通过丰富的案例和练习，指导读者如何在日常生活中运用理性思维进行有效思考。

-《优秀文章写作范例》：收录了多篇具有理性思维特点的优秀文章，供学生阅读、分析和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试阅读一些哲学、社会科学领域的经典著作，如《孟子》、《庄子》、《论语》等，感受古代圣贤的理性思维魅力。

-鼓励学生参加学校或社区举办的辩论赛、演讲比赛等活动，锻炼自己的理性思维和表达能力。

-提醒学生关注国内外时事，学会从理性思维的角度分析新闻报道、评论等，提高自己的社会洞察力。

-建议学生阅读一些关于写作技巧的书籍，如《写出我心》、《文心》等，学习如何在文章中更好地运用理性思维。

-鼓励学生相互交流、分享学习心得，共同探讨如何在文章写作中发挥理性思维的作用。

-提醒学生在日常生活中多关注逻辑、推理等理性思维方面的内容