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人教版三年级上册教案《金色的草地》
人教版三年级上册教案《金色的草地》1
这篇课文充满童趣,特别适合孩子的口味。在写作特色上,
描写细致生动,抓住了时间的变化,运用了比喻,拟人等修辞手
法,生动、形象,读起来很优美。因此在教学中,用一“读”字
为教学手段。通过本人的教学设想,学生学习效果还是不错的,
无论是对__的理解还是同步习作练习,都落到了实处。
这篇课文的文字和内容都比较浅显,只要引“读”到位,学
生大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前准备,
对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特别是我们山村孩子对
蒲公英的认识并不陌生,现在正是蒲公英快开花的时节,课前我
让学生回家请教家长,并找了些。这个过程学生本身就感到有趣,
因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药,可以喂猪,牛、
羊等动物都喜欢。味苦可以清热解毒,学生算是对蒲公英有了许
多了解。于是板书课题,揭示新课。
学生带着兴趣走进文本,__虽然是以叙事为主,但蕴含在其
中的感情却是丰富的,强烈的。因此在引导学生读课文时要用不
同的语调变化,把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来,把大
自然给人们生活带来的快乐体现出来,把草地上玩耍游戏的童真
童趣体现出来,语气要轻松活泼,节奏速度较快。(在这一过程
中,是本人在本课的阅读指导上的重点,给足时间利用不同形式
的朗读,品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学
习积极性,尽量让孩子们在平特和、轻松的氛围中学习。)别是
文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节,描写生
动,这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游戏,却充满了童
真童趣。在教学中,指导学生进行表演,并鼓励学生发挥自己的
想象力和创造力,在表演的过程中可以不拘一格,多样变化,寓
教于乐,赋于生命的课堂。
引导学生阅读感悟写法。__恰当地运用了打比方,比喻的手
法。如“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开,合上。”用手
掌的张,合的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清
楚了,使人一目了然,形象生动。那么怎样打比方呢?(这是本人
在这一知识点上的重点训练)通过出示一些较为深刻形象的例
句。如,描写看报时,可以这样打比方:
1、看报就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味儿;
如果慢慢地喝,细细地品尝,就会感觉果汁原来是酸酸的,甜甜
的。
2、时间像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢
地就能感觉他对每个人都不薄。
引导学生如何从生活中捕捉素材?这是本人在文本中的重点
讲解与训练。(复述文中描写兄弟俩在草地上自由自在,尽情玩
耍的情景,唤起孩子的童心令人欲放的一幕。)在这环节中,我
口头出示:孩子们,我们到大自然中去吧,去呼吸新鲜空气,去
采集植物标本,火红的枫叶让人倾心欲滴,招人燃起生命的火焰,
去和小鸟一起唱歌,和蝴蝶一起翩翩起舞……让孩子们感到生活
才是最好的老师。在快乐的同时要用心去体会,写作文时才能把
这种感受写得出来。比如:文中“我”无意中发现了草地颜色的
变化,又发现了变化的原因。这虽然是偶然的,但却是作者细心
观察的结果。如果换作别人可能不把它当回事,或者是轻易地放
过去了。其实生活中也有许多自然现象。如:要下雨时燕子低飞,
蚂蚁搬家,冬天有许多动物为了生存要冬眠。(让学生说)鼓励学
生,凡事都要用心去体会,用心去观察,才会有更多的发现。(在
这一环节中用一节课的时间安排了习作,训练素材较多,写自己
家乡的某处景物,也可以写一种植物,还可以写“生活中的小发
现”写“观察日记”)等。
为了突破难点,再次出示第3自然段:作者是按怎样的思路
来写的:(观察现象—提出疑问——找出原因。)出示:例子(我
家种了几棵向日葵,我每天都去看望它们,有一天我发现
________________________。这是为什么呢?最后我终于明白了
____________________。)生字的认读与书写学生掌握比较好。
总之,学语文,无论用什么方法教学,只要学生有兴趣去读,
有兴趣去写,那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义,兴
趣是最好的老师。
人教版三年级上册教案《金色的草地》2
【设计理念】
设计时,着重通过朗读,再现蒲公英的美景,感受蒲公英给
我们带来的乐趣。通过仔细品读课文,引导学生发现蒲公英一天
里不同时间的变化,体会观察的重要性。最后的拓展训练,旨在
培养学生留心观察事物,激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
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