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课外古诗词诵读逢入京使公开课一等奖创新教学设计

《逢入京使》教学教案

一、学情分析

七年级的学生正处于语文学习的关键阶段，对于诗歌这种文学体裁既充满好奇又缺乏深入理解。他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于诗歌的深层含义和艺术特色可能还需要进一步的引导。因此，在教授《逢入京使》时，教师需要注重诗歌的解读和赏析，帮助学生感受诗歌的韵律美和情感表达，培养他们的文学鉴赏能力和情感共鸣。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握《逢入京使》的基本内容和主题思想。

2.学会赏析诗歌的艺术特色和语言魅力。

（二）过程与方法

1.通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的韵律和节奏。

2.学会运用比较、联想等方法，深入理解诗歌的内涵。

（三）情感态度与价值观

1.体会诗人思乡之情和对家人的牵挂，培养学生的家国情怀。

2.引导学生树立正确的价值观和人生观，珍惜亲情和友情。

三、教学重点

1.理解《逢入京使》中表达的情感及诗歌所蕴含的文化内涵。

2.掌握诗歌赏析的基本方法，提高鉴赏能力。

四、教学难点

1.如何引导学生深入理解诗歌的情感内涵和文化背景。

2.如何帮助学生掌握诗歌赏析技巧，提高鉴赏水平。

五、教学过程

（一）导入新课

1.回忆经历，引出思乡情感

（1）谈话引导

①亲爱的同学们，你们有过离开家乡的经历吗？那时的心情是怎样的呢？

②离家在外时，你们是否也曾像诗人一样，遥望家乡，思念家人？

（2）情境渲染

①播放一些与思乡情感相关的音乐或图片，营造温馨的氛围。

②提问学生：“当你听到这样的音乐或看到这样的画面，你的心情是怎样的？

2.展示生平，激发阅读兴趣

（1）岑参简介

①展示岑参的生平图片或短片，介绍他的生平经历。

②强调岑参赴任安西时，远离家乡的艰难与决心。

（2）作品背景

①讲解《逢入京使》的创作背景，包括当时的社会环境、诗人的心情等。

②提问学生：“如果你们是岑参，在那样的情境下，你们会写下怎样的诗句来表达自己的心情？”

（3）预读铺垫

①指导学生朗读课文，注意节奏和语气。

②提醒学生注意课文中的生字生词，尝试理解其含义。

通过这样的导入设计，学生不仅能够更好地理解《逢入京使》的创作背景和诗人的情感，还能够激发他们对课文的阅读兴趣，为后续的学习打下良好的基础。

（二）初读课文，感受文情（约88字）

1.教师声情并茂地范读课文，引导学生关注朗读的节奏、语气与情感投入，为其后的自由朗读奠定情感基调。

2.学生跟随录音或教师示范，自由朗读课文，尝试体会诗人的情感变化，并圈画出不理解的词语或句子，为深入研讨做准备。

（三）深入文本，细究字词

1.字词读音与意义探究

“漫漫：“mànmàn”，意指路途遥远无尽头。在文中，“故园东望路漫漫传达了诗人对家乡的深切眷恋与对回家之路的遥远感慨。

“龙钟”：“lóngzhōng”，形容流泪的样子，这里指涕泪淋漓。诗中“双袖龙钟泪不干”表达了诗人离乡背井，思念家乡亲人的悲伤情感。

2.句子内涵与艺术手法分析

“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安：这句诗表达了诗人在旅途中偶遇故人，却因无纸笔无法书写家书的无奈与焦急。诗人恳请故人传话报平安，可见其对家人的深沉挂念。这里，岑参运用了简练的语言，将深厚的感情融入到简短的语句中，体现了诗歌的凝练美与深沉情感。

通过以上字词读音与意义探究，以及句子内涵与艺术手法分析，我们可以更深入地理解《逢入京使》这首诗歌所蕴含的丰富情感与艺术魅力。同时，也提高了我们对文言文词语的理解与鉴赏能力。

在教学过程中，教师可以通过领读、学生跟读的方式，让学生感受诗歌的韵律美；通过提问、讨论的方式，引导学生深入理解诗歌的情感内涵；通过对比赏析、小组讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的审美水平。同时，教师还可以结合学生的实际情况，设计一些有趣的教学活动，如角色扮演、情境模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，感受中华文化的博大精深。

（四）深入研读，感悟诗情

1.细读课文，捕捉诗人的情感线索

（1）初读课文，把握整体情感

①教师范读《逢入京使》，注意语调和停顿，传达出诗人的情感变化。