小学三年级数学下册《梯形面积》说课稿 .pdfVIP

小学三年级数学下册《梯形面积》说课稿

一、教材分析：

１．关于大纲对几何知识的教学要求。大纲指出：“几何初步知识的教

学要充分利用和制造各种条件，引导学生通过对物体、模型等的观看、测

量、拼摆、画图、制作、实验等活动，把握形体的差不多特点和面积、体

积的运算方法，并注意在实践中应用，以利于培养初步的空间观念。”

２．关于本课知识在整个学段，在本册教材知识体系中的地位、作用。

本课知识是对前面所学的长方形、正方形、平行四边形和三角形面积知识

的进展、巩固和应用，梯形的面积是小学时期的几何知识的重要内容，为

后面的组合图形的求积知识以及进一步学习立体几何知识做好铺垫。学习

梯形的面积能够较好地培养学生运用知识解决实际问题的本领，培养学生

的思维能力和空间观念，提高学生的数学素养。

３．关于教材的编排意图：

(1)本课教学的知识点是把握梯形的面积运算公式，运用公式解决实际

问题。

(2)本课知识在编排时是按照知识的内在的逻辑顺序和学生的认知顺序

进行有序编排的。第九册中的几何初步知识是在学生学过直线和线段、角

和垂线、平行线、长方形和正方形的周长和面积的基础上进行讲解的，而

梯形的面积运确实是在学生学习了梯形的概念、特点及平行四边形、三角

形的面积之后进行的，专门是在学习过三角形的面积之后，学生对用两个

完全一样的图形拼成一个新的已学过的图形的运算方法已初步把握，这为

本课学习求梯形面积的思想方法打下了基础，因此教学时一定要放手指导

学生依照旧知识自己发觉规律，在把握运用规律的同时进展学生的思维。

４．关于教学目标：

(1)使学生明白得梯形面积运算公式的来源，能够运用公式正确地运算

梯形的面积，并会运算一些简单的有关梯形面积的实际问题。

(2)初步培养学生的逻辑思维能力和空间观念。

(3)结合教材教育学生，梯形面积运算在实际中有广泛的应用，要认真

学好这些知识，以后更好地为社会服务。同时通过梯形面积公式的推导，

渗透辩证唯物主义思想，使学生初步明白得用运动、变化的观点来观看事

物。

５．关于教学重点：把握和应用梯形面积的运算公式。

６．关于教学难点：梯形面积运算公式的推导。

二、教学指导思想及教法、学法设计：

(一)教学的指导思想和教改意图

１．充分表达现代素养教育的指导思想，把数学学习过程变为数学活

动过程，让学生去主动探究发觉数学知识的形成过程，以表达素养教育的

精神和数学教学的新观念，改变传统的以传授法为主的教学方法，提高学

生的数学素养。

２．充分表达以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的指导思

想。让学生在教师有目的地指导下亲自摆一摆、拼一拼、剪一剪、想一想、

看一看，通过动手、动口、动脑、动耳，调动学生学习数学的积极性，在

整个教学过程中注意训练学生的数学心理素养，加深数学知识的印象，提

高学习效率。

３．充分表达练好双基、进展智力、培养能力的指导思想。在练好基

础知识，形成差不多技能的基础上，适时渗透迁移、转化的数学思想方法

和摸索策略，对数学知识进行抽象概括、分析综合、比较推理，提高学生

的初步逻辑思维能力和空间观念。

(二)教法、学法设计

１．运用电教、实物演示、操作等直观教学手段进行教学。利用投影

仪显示图形的合并、分化过程，将两个完全一样的梯形拼成一个平行四边

形，再将一个平行四边形切分成两个完全一样的梯形，培养学生的分析、

综合能力。让学生在剪拼图形的实践活动中感知梯形面积的推导过程。

２．巧妙地创设探究问题的情形。在导入新课时，通过拼图游戏的形

式让学生自己去操作发觉“将两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形”

的数学思想方法，在教学过程中把学生的积极性调动起来，投身于数学规

律的探究之中。

３．运用迁移规律学习数学新知。平行四边形和三角形的面积公式知

识是学习本课的知识基础，教学中必须充分利用这两个基础知识以及学习

三角形面积公式的推导方法，培养学生运用旧知识学习新知识的能力，有

效地进行知识的正迁移。

４．运用尝试教学法。①在探究梯形面积公式时，进行尝试；②学习

例３时进行尝试。

５．运用化归的思维方法学习本课知识。化归法确实是将当前有待解

决的问题，通过转化，归结为差不多解决或容易解决的问题。本课教学中，

先把梯形的面积转化为求平行四边形面积的一半，运算平行四边形面积时，

又把平行四边形的底和高转化为梯形的上底和下底和梯